Person: ŞENER, NURCAN
Loading...
Email Address
Birth Date
Research Projects
Organizational Units
Job Title
Last Name
ŞENER
First Name
NURCAN
Name
5 results
Search Results
Now showing 1 - 5 of 5
Publication Open Access The beliefs of teachers toward mental illness(ELSEVIER SCIENCE BV, 2012) ŞENER, NURCAN; Gur, K.; Sener, N.; Kucuk, L.; Cetindag, Z.; Basar, M.; Uzunboylu, HThis research is a descriptive study which has been done in order to determine the beliefs of teachers' toward mental illnesses in society. The content of this research covers 1307 teachers who work in the cities of Usak and Istanbul in the academic year of 2010-2011. According to sampling size calculation formula, the number of individuals to be taken as samples has been determined as 298. However, the research has been completed by the contribution of 260 teachers due to incomplete forms and the teachers refusing to cooperate. As for the tools to collect data; The Interview Form including socio-demographic characteristics and prepared in accordance with the literature by the researchers and Beliefs toward Mental Illness Scale (BMI) have been used. This scale is composed of 3 sub-dimensions; which are dangerousness, incurability / poor social and interpersonal skills and embarrassment. It is a Likert type scale in 6 and it has been evaluated both on sub-scale scores and total scale. High scores received from the scale and sub-scales means a negative belief. Data entry and evaluation processes were carried out by the researchers using SPSS package program. The data have been assessed by using number and percentage test, chi-square, t test, and variance analysis. In the sampling group, while the lowest score is 20 in BMI (n=260), the highest score is 91. The average total score is 50.4 +/- 14.1 Dangerousness dimension score average is 23.1 +/- 6.3, incurability / poor social and interpersonal skills dimension score average is 25.8 +/- 9.0 and embarrassment dimension average score is 1.4 +/- 1.8. While 60% of the teachers have got higher scores than general score average, 40% of them have got lower scores than general score average. It has been concluded that the teachers, who have been subjects of this research, have displayed a negative attitude toward mental illnesses. It is important to enhance positive attitudes by improving knowledge and understanding toward mental illnesses in order that individuals with mental illnesses could survive in a society where there is no stigma and discrimination. In this sense, it is necessary that teachers reaching out to the majority of their society be informed and their awareness be increased as far as mental health services are concerned.Publication Open Access Farklı Ülke Vatandaşı Öğrencilerin İletişim Kurma ve Çatışmaları Çözme Anlayışlarının İncelenmesi(2019-11-15) ŞENER, NURCAN; ZEKERYA BATUR;MURAT BAŞAR;NURCAN ŞENER;KAMİL UYGUNİletişim, insanların sosyalleşmesini sağlayan en önemli unsurların başında gelmektedir. Bu iletişim unsurları aracılığıyla insanlar arasında bir etkileşim başlamaktadır. İnsanlar etkileşimi iletişime evirmek için bazen kelimelere bazen de beden diline başvurmaktadırlar. Bu bağlamda günlük yaşamda insanlar bu unsurları yerinde ve zamanında kullandığında daha başarılı bir iletişim gerçekleştirebilmektedir. Dolayısıyla insanların iletişim becerilerini arttırmak için hem sözel hem de beden dilini eşgüdümlü kullanmaları gerekmektedir. Özellikle beden dilinin kullanımı etkili iletişim için ayrı bir yere sahiptir. Çünkü beden dilinin kullanımında kültürel özellikler devreye girmektedir. Kültürel özelliklerin devreye girmesiyle birlikte etkili iletişimin boyutu da değişebilmektedir. Bu çalışmanın amacı farklı ülke vatandaşı olan öğrencilerin iletişim kurma ve çatışmaları çözme anlayışlarını incelemektir. Çalışma nitel araştırma yöntemine göre desenlenmiş olup çalışmada toplanan verilerin incelenmesinde betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışma grubu Türkiye’de lisans programlarında eğitimine devam eden Türkiye 5, Azerbaycan 4, Türkmenistan 5, Mali 5, Somali 5, Fransa 4 ve Gine’den 5 olmak üzere toplam 33 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri yapılandırılmış görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Öğrencilerle bire bir farklı saatlerde görüşülmüş, sorulara verdikleri cevaplar not edilmiştir. Daha sonra her soruya verilen cevaplar tablolaştırılarak ülkelere göre öğrenciler kodlanmıştır. Toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin iletişim kurma ve çatışma çözme anlayışlarının bazı noktalarda benzer, bazı noktalarda ise farklılaştığı görülmüştür. Sonuçlara göre, etkili iletişimde ilk iletişime geçilenler arasında aile ve arkadaş yer almaktadır. Etkili iletişimde çatışmayı çözücü olarak ise sırasıyla aile, arkadaş ve uzmana başvurulduğu görülmüştür.Publication Open Access Examination of the values of thrift and equality in social studies curriculum and textbooks(2022-12-01) ŞENER, NURCAN; UYGUN K., ŞENER N., ARSLAN Ö.Araştırmanın amacı, sosyal bilgiler dersi öğretim programında ve ders kitaplarında tasarruf ve eşitlik değerlerini incelemektir. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri nitel araştırma tekniklerinden biri olan döküman analizi ile elde edilmiştir. Veri kaynakları, Milli Eğitim Bakanlığı Sosyal Bilgiler Öğretim Programı (2018) ve dördüncü ve altıncı sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarıdır. Araştırma verilerinin elde edildiği kitaplar, 2020- 2021 eğitim öğretim yılında kullanılmıştır. Bu kitaplar, araştırmacıların okullarından birinde ders kitabı olarak kullanıldıkları için kolay erişilebilirlik nedeniyle seçildi. Araştırma verileri içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre tasarruf değerinin dördüncü sınıf ders kitabında beş kazanımda, eşitlik değerinin altıncı sınıf ders kitabında üç kazanımda yer aldığı görülmektedir.Publication Open Access SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE GEÇEN KAVRAMLARA_x000D_ YÖNELİK MÜLTECİ ÖĞRENCİLERİN ALGILARI(2021-07-29) ŞENER, NURCAN; Nurcan ŞENER;Zeynep BAŞKANSosyal Bilgiler dersinde yer alan kavramlara ilişkin mülteci öğrencilerin_x000D_ algılarının öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre incelenmesinin amaçlandığı bu_x000D_ araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. İlkokul dördüncü sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan 13 mülteci öğrenci ve 8 sınıf öğretmeni araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırmış_x000D_ görüşme formuyla elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışma grubunu oluşturan öğrenci ve öğretmen görüşlerinden elde_x000D_ edilen bulgulara göre; sosyal bilgiler dersine yönelik algıları olumlu olan mülteci_x000D_ öğrenciler, dersi faydalı, yeni bilgiler öğrendikleri, eğlenceli ve hayatı kolaylaştıran bir ders olarak ifade etmişlerdir. Sosyal bilgiler dersinde geçen kavramlara_x000D_ yönelik algıları zor olan öğrencilerin daha çok günlük hayatta karşılığı olmayan_x000D_ kavramları algılamakta zorlandıkları, aynı dili kullanmıyor olmanın getirdiği iletişimsel problemleri yaşadıkları tespit edilmiştir.Publication Open Access Investigation of Multiple Intelligence Practises in Social Studies Courses in Context of Textbooks _x000D_ and Teachers’ Opinions(2021-09-01) DOĞAN, MİDRABİ CİHANGİR; Nurcan ŞENER;Midrabi DOĞANPurpose: The present study was designed to examine multiple intelligence applications in the fourth and sixth-grade social studies learning environments. The research was conducted through case study design, one of the qualitative research patterns. In addition, a face-to-face interview was carried out with eight classroom teachers in fourth grade and social studies teachers in sixth grade at a public and private school in the European side of İstanbul. Design/ Methodology/ Approach: The data were collected by document analysis and interview techniques and analyzed with content analysis technique. Findings: According to the results of document analysis, the activities included in social studies textbooks were respectively logical, verbal, and visual activities in terms of intensity. The teachers mostly stated that ‘it gives students the chance of expressing themselves’ concerning the message proposed by the theory and emphasized that ‘it makes students familiar with different methods and techniques’, ‘it ensures student-centered learning’ and ‘it includes students in the lessons more.’ The teachers who regarded social studies textbooks as inadequate in terms of multiple intelligence practices mostly stated that ‘they have to use the supportive book’ and ‘the books consist of simple activities inappropriate for students’ age’. The majority of teachers who expressed concerns on the requirements for more successful multiple intelligence applications suggested that ‘education programs and seminars concerning the theoretical and practical parts of the theory must be arranged’ and ‘activities with the involvement of students must be organized and learning through experience must be promoted.’ Highlights: In the light of the findings of the study, it is recommended that textbooks must be reviewed in terms of the Theory of Multiple Intelligence, teachers must be encouraged to participate in applied trainings, and the parents must be included in these applied trainings, thereby ensuring continuous and permanent learning.