Aile ve öğretmen destekli yapılandırmanın 5. sınıf Fen Bilgisi dersinde başarı ve kavram öğrenmeye etkisi - Özkarslı, Nurdan (My University, 2009)
III TABLOLAR LĐSTESĐ ................................................................................... VII SEKĐLLER LĐSTESĐ ........................................................................................ X

................................................................................................................ XI ABSTRACT ................................................................................................... XIII BÖLÜM I: GİRİŞ............................................................................................... 1 I.1. PROBLEM DURUMU ................................................................................ 11 I.2. ARASTIRMANIN AMACI ......................................................................... 14 I.3. ARASTIRMANIN ÖNEMİ ......................................................................... 15 I.4. SAYILTILAR .............................................................................................. 16 I.5. SINIRLILIKLAR ......................................................................................... 16 BÖLÜM II: ĐLGĐLĐ LĐTERATÜR II.1. EĞiTiM ................................................................................................... 17 II.1.1. Eğitim Çesitleri ............................................................................... 21 II.1.1.1. İnformal Eğitim ................................................................ 21 II.1.1.3. Formal Eğitim ................................................................. 21 II.2. FEN EĞİTİMİ ............................................................................................ 23 II.3. ÖĞRENME ................................................................................................ 25 II.3.1. Öğrenmeye Hazır Olma ...................................................... 27 II.3.2.Motivasyon (Güdüleme) ...................................................... 28 II.3.3.Alıstırma-Tekrar .................................................................. 28 II.3.4. Öğrenme Metaryeli ............................................................ 29 II.4. ÇOKLU ZEKA ........................................................................................... 31 II.4.1 Mantıksal-Matematiksel Zeka .............................................. 32 II.4.2. Sözel- Dilsel Zeka .............................................................. 32 II.4.3.Görsel Zeka.......................................................................... 33 II.4.4.İçsel Zeka ............................................................................ 33 II.4.5.Sosyal Kisiler Arası Zeka ..................................................... 33 IV II.4.6.Müziksel-Ritmik Zeka ......................................................... 33 II.4.7.Doğa Zekası ........................................................................ 34 II.4.8.Bedensel-Kinestetik Zeka .................................................... 34 II.5. YAPILANDIRMACILIK. .......................................................................... 40 II.6. ÖĞRETİM METOD VE TEKNİKLERİ ..................................................... 42 II.6.1. Drama ............................................................................................. 43 II.6.2. Oyun Yöntemi İle Öğrenme ............................................................ 45 II.6.3. Deney ............................................................................................. 45 II.6.4. Beyin Fırtınası ................................................................................ 47 II.6.5. Bulmacalar...................................................................................... 48 II.6.6. Öykü ............................................................................................... 49 II.6.7. Tiyatro ............................................................................................ 49 II.6.8. Gözlem............................................................................................ 49 II.6.9. Kesfetme Yöntemi İle Öğrenme ...................................................... 50 II.6.10. Arastırma ...................................................................................... 51 II.6.11. Proje .............................................................................................. 51 II.7. YAS ÖZELLİKLERİ ................................................................................. 52 II.7.1.Gözlemleme Davranısları ................................................................. 52 II.7.2. Sınıflama Davranısları .................................................................... 53 II.7.3. Ölçme Davranısları ......................................................................... 53 II.8. ÖĞRETMEN VE EĞİTİM ......................................................................... 54 II.8.1. Öğretmen Davranısları ................................................................... 57 II.9. AİLE VE EĞİTİM...................................................................................... 58 II.9.1. Milli Eğitimde Ailenin Yeri ............................................................ 61 II.9.2. Aile Çesitleri .................................................................................. 62 II.9.2.1. Kırsal Aile........................................................................ 64 II.9.2.2. Gecekondu Aile ............................................................... 64 II.9.2.3. Kentsel Aile ..................................................................... 65 II.9.3. Ailelerin Eğitim Yönünden Farklılıkları ......................................... 65 II.10. ÖĞRETMEN – VELĐ ĐSBĐRLĐĞĐ ........................................................... 67 II.11. KAYNASTIRMA SINIFLARI ................................................................. 70 V BÖLÜM III: YÖNTEM III.1. ARASTIRMANIN MODELĐ .................................................................... 72 III.2. EVREN VE ÖRNEKLEM ......................................................................... 73 III.3. DENEYSEL ÇALISMA ........................................................................... 74 III.3.1. Uygulamanın Yapılması ................................................................ 74 III.4.VERĐLERĐN HAZIRLANMASI VE UYGULANMASI ............................. 81 III.4.1. Bilgi Testi .................................................................................... 82 III.4.1.1. Bilgi Testinin Hazırlanması............................................. 82 III.4.1.2. Bilgi Testinin Değerlendirilmesi ..................................... 84 III.4.2. Açık Uçlu Soruların Hazırlanması ................................................. 85 III.4.2.1. Açık Uçlu Soruların Değerlendirilmesi ........................... 85 III.5.VERĐLERĐN ÇÖZÜMLENMESĐ ............................................................... 87 BÖLÜM IV: BULGULAR IV.1. BĐLGĐ TESTĐNĐN GÜVENĐLĐRLĐK BULGULARI .................................. 88 IV.1.1. Bilgi Testinin Güçlük ve Ayırt Etme Derecesi Katsayıları . 89 IV.2. DENEY GRUPLARI ĐLE KONTROL GRUBU ARASINDAKĐ KARSILASTIRMALAR ...................................................................... 90 IV.2.1. Deney ve Kontrol Grubu Öğrencilerinin Son Test Sonuçları .......................................................................... 91 IV.2.2.Deney ve Kontrol Grupları Öğrencilerinin Ön Test ve Son Test Sonuçlarının Eslestirilmis Örneklem “t Testi” Đle Đncelenmesi .................................................................................... 93 IV.3. AÇIK UÇLU SORULARLA ĐLGĐLĐ BULGULAR .................................. 94 IV.3.1. 1. Açık Uçlu Sorudan Elde Edilen Bulgular ...................... 94 IV.3.2. 2. Açık Uçlu Sorudan Elde Edilen Bulgular ...................... 98 IV.3.3. 3. Açık Uçlu Sorudan Elde Edilen Bulgular ..................... 101 IV.3.4. 4. Açık Uçlu Sorudan Elde Edilen Bulgular .................... 105 IV.3.5. 5. Açık Uçlu Sorudan Elde Edilen Bulgular .................... 109 IV.3.6. 6. Açık Uçlu Sorudan Elde Edilen Bulgular .................... 112 IV.3.7. 7. Açık Uçlu Sorudan Elde Edilen Bulgular .................... 115 IV.3.8. 8. Açık Uçlu Sorudan Elde Edilen Bulgular .................... 119 IV.3.9. 9. Açık Uçlu Sorudan Elde Edilen Bulgular .................... 123 VI BÖLÜM V: SONUÇ TARTISMA VE ÖNERĐLER V.1. SONUÇ VE TARTISMALAR ................................................................ 128 V.2. ÖNERĐLER ............................................................................................ 136 KAYNAKLAR ................................................................................................ 138 EKLER ............................................................................................................ 152 ÖZET Kur’ân’a Göre Musibetler Karşısında Peygamberlerin Tavırları, Feyzullah ACERCE, 164 Sayfa, Temmuz 2010 Danışman: Prof. Dr. Muhsin DEMİRCİ Musibet kavramının tahlilini yaptığımız ilk bölümde, musibetle ilşkili lafızlar incelenmiş ve musibetin geliş sebepleri üzerinde duruldu. Tezin esas bölümünü oluşturan ikinci bölümde ise peygamberlik kurumu hakkında kısa bilgiler verildi, ardından peygamberlAerin karşılaştıkları musibetlerden, bireysel ve maddi musibetler başlığı altında bedensel, ailevî, hicret, kapalı yerde bırakılma, öldürme, öldürülme, cinsellik musibetleri; bireysel ve manevi musibetler başlığı altında da tehdit, iftira, istihza, ithamlar gibi musibetler; toplumsal musibetler başlığı altında da savaş, helak gibi toplumun genelini ilgilendiren musibetler ele alındı. Sonuç itibariyle bu tezde, peygamberlerin insanî sıfatları göz önünde tutularak karşılaştıkları musibetlerle nasıl mücadele ettikleri ifade edilmeye çalışıldı. Musibet, Bela, İmtihan, Peygamber, Helak, İtham. ABSTRACT Attitude Of The Prophets Againts Tribulation According To The Quran, by Feyzullah ACERCE, 164 pages, Jully 2010. Supervisor: Professor Muhsin DEMİRCİ In the first part of the analysis of the tribulation concept, the words related to the tribulation were studied and the reasons of the tribulation were focused on. In the second part, the main section of the thesis, brief information was given about the prophetic institution. Then, under the title of personal and corporeal tribulation; physical, familial, emigration, left in a closed space, killing, being murdered, sexual tribulations were discussed. Also, under the title of personal and moral tribulation; threatened, slander, ridicule, accusations like the tribulations were mentioned. Finally, under the title of social tribulation, war and destruction like tribulations which were society’s general concerns were explained. As a result of this thesis, by considering the prophets human characteristics, the way of how to handle the tribulation they faced was expressed. Key Words: Tribulation, Calamity, Examination, The Prophet, Destruction, Accusation.
Keywords: Aile_Eğitim; Fen Bilgisi_Öğrenim ve Öğretim; Kavramlar, Çocuklarda; Öğrenim ve Öğretim_Başarı