Person: POLAT, ÖZGÜL
Loading...
Email Address
Birth Date
Research Projects
Organizational Units
Job Title
Last Name
POLAT
First Name
ÖZGÜL
Name
2 results
Search Results
Now showing 1 - 2 of 2
Publication Open Access Okul öncesi dönem çocuklarının liderlik becerilerinin yordayıcısı olarak ebeveynlerinin bilinçli farkındalık düzeyleri(2021-12-01) POLAT, ÖZGÜL; POLAT Ö., ÖZBEK AYAZ C.Araştırmada, okul öncesi dönem çocuklarının ebeveynlerinin bilinçli farkındalık düzeyleri ile çocuklarının liderlik becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu doğrultuda öncelikle okul öncesi dönem çocuklarının ebeveynlerinin bilinçli farkındalık düzeyleri ile çocukların liderlik becerileri arasında anlamlı ilişki olup olmadığına bakılmış, sonrasında ise ebeveynlerin bilinçli farkındalık düzeylerinin, çocukların liderlik becerilerinin anlamlı bir yordayıcısı olup olmadığı incelenmiştir. Araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülen araştırmanın çalışma grubu basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen ve okul öncesi eğitim kurumlarında öğrenim gören beş altı yaş grubundaki 313 öğrencinin 313 ebeveyni ve bu öğrencilerin sınıflarında görev yapan öğretmenlerden oluşmaktadır. Veriler Ebeveynlikte Bilinçli Farkındalık Ölçeği (MIPQ) ve Erken Çocukluk Dönemi Liderlik Ölçeği (EÇDLÖ) aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda bilinçli farkındalıklı ebeveynliğin çocukların liderlik becerileri ile yüksek düzeyde ilişkili olduğu ve bilinçli farkındalıklı ebeveyn becerilerinin çocukların liderlik becerilerinin yordayıcısı olduğu bulunmuştur.Publication Open Access Analysis of the effect of mind mapping studies on the acquisition of the concept of time among 60-72 month-old children(2022-04-01) POLAT, ÖZGÜL; POLAT Ö., KÜÇÜKOĞLU E., AYDIN E.This study aims to analyze the effect of mind mapping studies on the acquisition of the concept of time among 60-72 month-old children. The research was conducted with 30 children who attend a preschool in Istanbul. The Mind Mapping: Concept of Time Program was applied to 15 children in the experimental group of the study, for 12 weeks. Pre-test and post-test data for the study were gathered through the Time Concept Achievement Assessment Scale. It was found that the total post-test scores of the children in the experimental group obtained using the scale and their total post-test scores obtained from the Sub-Scales of Before-Now-After, Morning-NoonEvening-Night, Month, Year, and Time Indicator Tools were significantly higher than those of the children in the control group. As a result of the study, it was set forth that mind mapping studies are an effective strategy for children’s acquisition of the concept of time.