Ortaokul öğrencilerine sosyobilimsel konu temelli çevrimiçi STEM eğitimine yönelik örnek bir tasarım geliştirilmesi ve değerlendirilmesi

Abstract

Son yıllarda tüm Dünya’da önem kazanan eğitimde dijitalleşme adımları, COVID-19salgını nedeniyle uygulanan acil uzaktan eğitim planlarıyla birlikte eğitimin önceliklikonularından biri haline gelmiştir. Böylece uzaktan eğitime yönelik hazırlanmışprogramlara olan ihtiyaç artmış ve yüz yüze eğitimde kullanılan yöntemlerin uzaktaneğitime adaptasyonu da önem kazanmıştır. Bu bağlamda geleceğin üretenbireylerinden beklenen bilgi ve becerilerin kazandırılmasını ve nitelikli iş gücününyetiştirilmesini sağlayan STEM eğitiminin çevrimiçi yollarla uygulanabilirliğiaraştırma konusu olarak ortaya çıkmıştır. 2018 Fen Bilimleri Öğretim ndayer alan “mühendislik ve girişimcilik uygulamaları” doğrultusunda ortaokul düzeyindeyapılan çalışma, müfredata entegre bir şekilde kullanılabilecek bir örnek tasarımsunmayı da amaçlanmaktadır. STEM eğitimi ile yetiştirilen bireylerin geleceğinDünya’sında söz sahibi olacakları göz önünde bulundurulduğunda problemlere sosyalve ekolojik pencereden yaklaşmalarının önemini vurgulamak amacıyla çalışma“sosyobilimsel konu temelli çevre problemleri” çerçevesinde tasarlanmıştır.Çalışmada her bir döngünün birbirini beslediği “eylem araştırması” desenikullanılmıştır. Katılımcılar ölçüt örnekleme yöntemi ile internet erişimine sahip birbilgisayara veya tablete sahip ve 6.sınıfta öğrenim görmekte olan 9 erkek 2 kız öğrenciolarak belirlenmiştir. İki döngüde tamamlanan eylem araştırması toplam 10 haftasürmüştür. Araştırma süreci ve uygulama, öğrencilerden “STEM Eğitimi TutumÖlçeği”, “Dijital Öğrenci Günlükleri”, “Ders Kayıtları”, “Dijital Paylaşımlar veÖğrenci Ürünleri” ve “Odak Grup Görüşmesi”; öğretmenden “Araştırmacı Günlüğü veGözlem Notları”; velilerden “Veli Görüş Formu” ve materyalden “Çevrimiçi STEMEğitimi Değerlendirme Rubriği” aracılığıyla toplanan verilerle değerlendirilmiştir.Veriler “betimsel analiz” ve “içerik analizi” ile analiz edilerek tema ve kodlar altındasunulmuştur.Araştırma sonucunda sosyobilimsel konu temelli çevrimiçi STEM eğitimiuygulamalarında sürecin öğrenme yönetim sistemi üzerinden yürütülmesinin, sosyalve duygusal boyutların dahil edilmesinin, ders içi ve ders dışı iletişim sürekliliğinin,aktif öğrenmenin işe koşulmasının, dijital oryantasyonun ve içeriğin farklı dijitalaraçlarla desteklenmesinin önemi ortaya konmuştur. Bununla birlikte uygulamanınöğrencilerin STEM alanlarına yönelik kariyer geliştirme ile ilgili olumlu tutumvigeliştirmelerini, STEM alanlarına dair bilgilerini beceriye dönüştürmelerini ve farklıderslere dair bilgilerini disiplinlerarası bir şekilde kullanmalarını sağladığıgörülmüştür. Matematik alanına dair içeriğin hazırlanması ve uygulanması konusundayaşanan zorluklar ile disiplinlerarası bir anlayışın gerekliliği vurgulanmıştır. ÇevrimiçiSTEM eğitimi sürecinin uygulanmasına ilişkin örnek bir tasarım sunulurken ders içi(senkron) ve ders dışı (asenkron) kısımların belirlenmesine yönelik öneriler desunulmuştur.Digitalization steps in education, which have gained importance all over the world inrecent years, have become one of the priority issues of education together with theurgent distance education plans implemented due to the COVID-19 pandemic. Thus,the need for distance education programs has increased, and the adaptation of themethods used in face-to-face education to distance education has also gainedimportance. In this context, the applicability of STEM education through onlinemeans, which enables the acquisition of the knowledge and skills expected from futureproducing individuals and the training of a qualified workforce, has emerged as aresearch topic. In line with the “engineering and entrepreneurship practices” includedin the 2018 Science Curriculum, the study to be carried out at the secondary schoollevel is also aimed at providing a sample design that can be used integrated into thecurriculum. The study was designed within the framework of socioscientific issuebased environmental problems in order to emphasize the importance of approachingproblems from a social and ecological perspective in the future for individualseducated with STEM education.In the study, the action research design, in which each cycle feeds each other, wasused. The participants were determined as 9 boys and 2 girls who have a computer ortablet with internet access and are studying in the 6th grade with the criterion samplingmethod. The action research completed in two cycles and lasted 10 weeks. Theresearch process and the application were evaluated with the data collected fromstudents via STEM Education Attitude Scale, Digital Student Diaries, CourseRecords, Digital Sharing and Student Products and Focus Group Interview. Inaddition to these scales, “Researcher’s Diary and Observation Notes” were applied toteacher and “Parent Opinion Form” applied to parents. “Online STEM EducationEvaluation Rubric” was used to evaulate the materials. The data is analyzed by“descriptive analysis” and “content analysis” and presented under themes and codes.As a result of the study, the importance of conducting the process through the learningmanagement system, including social and emotional dimensions, synchronous andasynchronous communication, active learning, orientation for dijital tools andsupporting the content with different digital tools were revealed in online STEMeducation applications. However, the study has been shown to allow students toviiidevelop positive attitudes about career development in STEM fields, turn theirknowledge of STEM fields into skills, and use their knowledge of different courses inan interdisciplinary way. Difficulties in preparing and implementing content in thefield of mathematics and the need for an interdisciplinary understanding wereemphasized. A sample design for the implementation of the online STEM educationprocess was presented, and recommendations for determining the in-course(synchronous) and out-of-course (asynchronous) parts were also presented.