Tıp Fakültelerinde Eğitim Sorumlularının Sosyal Hesap Verebilirliğe_x000D_ Yönelik Görüşleri; nitel bir çalışma

Abstract

Amaç: Toplum sağlığını koruma, geliştirme ve hasta bakımının gittikçe artan karmaşık yapısı içinde_x000D_ bireysel ve toplumsal beklenti ve ihtiyaçları karşılayacak hekimlerin eğitim ve araştırma faaliyetlerinin_x000D_ sosyal hesap verilebilirlik yaklaşımıyla düzenlenmesi gün geçtikçe daha fazla kabul görmektedir. Bu_x000D_ çalışmada, tıp fakültelerinde eğitiminin planlanması ve yürütülmesinde rolü olan anahtar kişilerin sosyal_x000D_ hesap verebilirliğe yönelik görüşlerini derlenmiş, program geliştirme ve değerlendirme süreçlerine_x000D_ yansıması değerlendirilmiştir._x000D_ Gereç ve Yöntem: Niteliksel yöntemle tasarlanan araştırmada İstanbul’da Ulusal Çekirdek Eğitim_x000D_ Programı -2014’te (UÇEP-2014) belirtilen yeterliklerle uyumlu mezuniyet öncesi tıp eğitimi_x000D_ programlarından mezun vermiş 4’ü devlet ve 7’si vakıf/özel üniversitesi olmak üzere belirlenen toplam_x000D_ 11 tıp fakültesinin web sayfalarından elde edilen iletişim bilgileri üzerinden ulaşılan ve çalışmaya_x000D_ katılmayı kabul eden, eğitimin planlamasında ve sürdürülmesinde rol_x000D_ alan öğretim üyeleri ile yarı yapılandırılmış yüz yüze görüşmeler_x000D_ gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler sesli olarak kaydedildikten sonra metin_x000D_ halinde çözümlenmiş ve iki araştırmacı tarafından içerik analizi ile_x000D_ değerlendirilmiştir. Analizi sonucunda belirlenen temalar araştırmacılar_x000D_ tarafından gruplandırılarak yorumlanmıştır._x000D_ Bulgular: Sosyal hesap verebilirlik kavramını çoğu katılımcı topluma_x000D_ karşı sorumluluk, topluma verilen söz ve şeffaflık olarak tanımlamıştır._x000D_ Tıp fakültelerinde sosyal hesap verebilirliğe yönelik faaliyetlerin_x000D_ yapılandırılması, uygulanması, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi_x000D_ süreçlerinde; kurum yönetiminin desteği, ilgili tüm paydaşların süreçte_x000D_ rol alması ve işbirliği ile kurumsal politikaların sürekliliğinin önemi_x000D_ değerlendirmeler sonucunda belirlenen temel görüşlerdi._x000D_ Sonuç: Tıp eğitiminde sorumluluğu olan anahtar kişilerin sosyal hesap_x000D_ verebilirlik kavramını topluma karşı sorumluluk çevresinde anlamlandırdığı görülmektedir. Katılımcılar_x000D_ sosyal hesap verebilirlik kavramı ve eğitime yansıtılması çalışmalarının kurumsal olarak tartışılması,anlaşılmasına ve özümsenmesine yönelik yeterli_x000D_ zaman ve uygun aktivitelerin yaratılması_x000D_ gerektiğine, yanı sıra ulusal görüş birliği yaratacak_x000D_ çalışmaların da bu sürece yapacağı katkıya vurgu yapmıştır.

Background: Within the complex interactions of_x000D_ preventive medicine and health care, it has been_x000D_ increasingly accepted that educational and_x000D_ research activities of physicians should meet_x000D_ individual and social expectations in frame of_x000D_ social accountability. In this study, the opinions of_x000D_ key people who have role in undergraduate medical_x000D_ education curriculum development were compiled,_x000D_ and their reflection on the curriculum development_x000D_ and evaluation processes were evaluated._x000D_ Methods: This is a qualitative study. In Istanbul, 11_x000D_ medical schools (4 state medical schools, 7 private_x000D_ medical schools), which were graduated their_x000D_ students based on national core competencies, were_x000D_ selected. The contact information obtained from the_x000D_ web pages of medical schools. Semi-structured_x000D_ interviews were held face to face with faculty_x000D_ members who played an important role in medical_x000D_ education. The voice records of interviews were_x000D_ taken, and turned into text. Then, content analysis_x000D_ was done by two researchers. The themes_x000D_ determined as a result of the analysis were grouped_x000D_ and interpreted._x000D_ Results: The concepts of social accountability_x000D_ evoked in the participants were responsibility_x000D_ society, promise to society, and transparency._x000D_ Institutional support, stakeholder engagement and_x000D_ policy continuity have been evaluated as the main_x000D_ results of the compiled opinions on the processes of_x000D_ development, implementation and evaluation of_x000D_ social accountability activities._x000D_ Conclusion: Key people made sense of the concept_x000D_ of social accountability around responsibilities to_x000D_ society. It was emphasized that sufficient time_x000D_ should be spent for understanding and discussion_x000D_ of social accountability in curriculum development_x000D_ activities. In addition, national consensus on social_x000D_ accountability would contribute to those processes._x000D_