Üniversite dördüncü sınıf öğrencilerinin coğrafya bilgilerinin kalıcılığı üzerine bazı değişkenlerin etkileri

Abstract

Eğitim öğretim faaliyetlerinin en önemli sorunlarından biri değiştirilmek istenen davranış veya kazandırılan bilginin kalıcılığını sağlamaktır. Bilgilerin kalıcılığı üzerinde çeşitli faktörlerin etkili olduğu bilinmektedir. Derslerin uygulamaya yönelik olup olmaması, kazandırılmak istenen bilgilerin soyutluğu ve öğretim yöntemleri söz konusu faktörlerden bir kaçını oluşturmaktadır.

Sosyal bilimler içerisinde öğrencilerin öğrenmekte en çok zorlandığı ders coğrafyadır. Üniversitelerin sosyal bilimler bölümlerinde öğrenim gören ve anket uygulamasına katılan bazı öğrenciler ile yapılan görüşmelerde ÖSS’de en fazla yanlış cevaplanan soru grubunu coğrafya sorularının oluşturduğu anlaşılmaktadır. Öğrencilerin sınavda gösterdikleri başarı ile coğrafya sorularını doğru cevaplama arasında ilişki olduğu dikkati çekmektedir.

Bu araştırmada tarama metodu kullanılarak, mezun olunan lise, sınıftaki öğrenci sayısı, uygulanan öğretim yöntemi ve öğrencilerin bu dersi sevip sevmedikleri gibi değişkenlerin coğrafya bilgilerinin kalıcılığı üzerindeki etkisi araştırılmaktadır.

Araştırmada uygulanan anket öğrencilerin kişisel bilgilerini, öğretim üzerinde etkili olduğu düşünülen değişkenleri ve özellikle genel ve Türkiye coğrafyası bilgilerini ölçmeye yönelik sorulardan oluşan bölümlerden oluşmaktadır.

Araştırmadan elde edilen verilerin öğrenmedeki kalıcılığın uzun süreli olabilmesi için neler yapılması gerektiği hususunda hem öğretmenlere ve hem de programcılara faydalı olacağı düşünülmektedir.