Publication: Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitimihtiyaçlarının öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi
Abstract
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin eğitim ihtiyaçlarının kendi görüşleri doğrultusundabelirlenmesidir. Tarama modelinde tasarlanan araştırmanın örneklemini istanbul da görev yapan 651 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen "Hizmet içiEğitim ihtiyaçları Anketi" ile toplanmış ve veriler üzerinde yüzde ve frekans analizleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin %82.9 u "Sınıf Yönetimi", %80.7 si"Program Geliştirme", %91.9 u "Ölçme ve Değerlendirme", %78.9 u "Öğretim Teknolojileri ve Materyal Hazırlama", %82.8 i "Gelişim Psikolojisi", %78.9 u "Öğrenme Psikolojisi", %86.1 i"Öğretim Yöntem ve Teknikleri" ile %78.1 i de "Rehberlik" alanlarında eğitime ihtiyaç hissettikleri saptanmıştır. Öğretmenlerin eğitime en çok ihtiyaç hissettikleri konunun "Ölçme veDeğerlendirme" alanında alternatif ölçme araçlarının özellikleri ve geliştirilmesi; en az eğitim ihtiyacı hissettikleri konunun "Sınıf Yönetimi" alanında sınıf kuralları ve kural koyma ilkeleriolduğu belirlenmiştir.
The purpose of this research is to determine elementary school teachers' training needs byobtaining their own views. The study uses the survey research method and the sample consists of 651 primary class teachers who serve in istanbul. The data were obtained, using the "In-ServiceTeacher Training Needs Survey" which was developed by the researcher, and percentage and frequency analyzes were performed on the data. Results show that teachers mostly need teachertraining on "Classroom Management 82.9%," "Curriculum Development 80.7%", "Measurement and Assessment 91.9%", "Teaching Technologies and Materials Development 78.9%","Developmental Psychology 82.8%," "Psychology of Learning 78.9%," "Teaching Methods and Techniques 86.1%," and "Counseling 78.1%." The topic that teachers need most help on is beinginformed on the features of alternative measurement and assessment tools and their development in the field of "Measurement and Assessment"; the topic teachers need least help on is classroomrules and principles of rule-making in the field of "Classroom Management".
The purpose of this research is to determine elementary school teachers' training needs byobtaining their own views. The study uses the survey research method and the sample consists of 651 primary class teachers who serve in istanbul. The data were obtained, using the "In-ServiceTeacher Training Needs Survey" which was developed by the researcher, and percentage and frequency analyzes were performed on the data. Results show that teachers mostly need teachertraining on "Classroom Management 82.9%," "Curriculum Development 80.7%", "Measurement and Assessment 91.9%", "Teaching Technologies and Materials Development 78.9%","Developmental Psychology 82.8%," "Psychology of Learning 78.9%," "Teaching Methods and Techniques 86.1%," and "Counseling 78.1%." The topic that teachers need most help on is beinginformed on the features of alternative measurement and assessment tools and their development in the field of "Measurement and Assessment"; the topic teachers need least help on is classroomrules and principles of rule-making in the field of "Classroom Management".