Problem çözme becerisi ile yaratıcılık ve zeka arasındaki ilişkinin incelenmesi

Abstract

Bu araştırmada problem çözme becerisi, yaratıcılık ve zekâ arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu amaçla İstanbul İli Kadıköy İlçesi'nden tesadüfi seçilen 10 ilköğretim okulu son sınıf öğrencisi 364 kişiye yaratıcılığı test etmek için Torrance Yaratıcı Düşünce Testi, problem çözme becerisini algılamayı ölçmek için Problem Çözme Envanteri ve zekâ için Cattel Zekâ Testi Form A ölçekleri uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; problem çözme becerisi, yaratıcılık ve zeka puanları cinsiyete göre farklılık göstermemektedir. Problem çözme becerisi ve zeka arasında anlamlı ilişki bulunmazken, problem çözme becerisi ve yaratıcılığın şekilsel orijinallik, yaratıcı kuvvetler listesi ile 0.05 düzeyinde, başlıkların soyutluğu, şekilsel zenginleştirme ve toplam şekilsel yaratıcılık ile 0.01 düzeyinde anlamlı ilişki gözlenmiştir. Yaratıcılığın sözel akıcılık, sözel esneklik, sözel orijinallik, şekilsel akıcılık, toplam şekilsel yaratıcılık alt boyutları ile zeka puanları arasında 0.01 düzeyinde, şekilsel orijinallik, şekilsel zenginleştirme ve yaratıcı kuvvetler listesi ile zeka puanları arasında 0.05 düzeyinde anlamlı ilişki bulunmuştur. Problem çözme becerisi üzerinde şekilsel zenginleştirme tek başına % 2.6 düzeyinde etkilidir. Yüksek ve düşük problem çözme becerisine göre yaratıcılığın alt boyutları arasındaki farklılık incelendiğinde, sözel akıcılık, sözel esneklik, sözel orijinallik alt boyutlarında anlamlı farklılık bulunmazken; şekilsel akıcılık, şekilsel orijinallik, başlıkların soyutluğu, şekilsel zenginleştirme, yaratıcı kuvvetler listesi, şekilsel zenginleştirme alt boyutları ile zeka arasında anlamlı farklılık gözlenmiştir. Bütün farklılıklar yüksek problem çözme becerisine sahip grup lehinedir. Sözel akıcılık, sözel esneklik, sözel orijinallik, şekilsel akıcılık, şekilsel orijinallik, başlıkların soyutluğu, şekilsel zenginleştirme, erken kapamaya direnç, yaratıcı kuvvetler listesi, toplam şekilsel yaratıcılık alt boyutlarının yüksek ve düşük grupları ile zeka arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Bu alt boyutların hepsinde farklılık düşük grupların lehinedir.

The relationship between problem solving skills, creativity and intelligence had been investigated in this study. In order to test creativity, to measure the perception of problem solving skills and intelligence, Torrance Creative Thinking Test, Inventory of Problem Solving and Cattel Intelligence Test Form A Scale had been carried out respectively to 364 8th grade students from 10 randomly chosen primary schools of Kadıköy district, İstanbul. Our findings show that the scores of problem solving skills, creativity and intelligence do no differ significantly according to sex. While there was no significant correlation between problem solving skills and intelligence, there was a statistically significant correlation between problem solving skills and formal originality of creativity, creative power list (p=0.05). A similar correlation was also found between the abstractness of headings, formal enrichment and overall formal creativity (p=0.01). Our findings had also shown a significant correlation between the sub dimensions of creativity such as; verbal fluency, verbal elasticity, verbal originality, formal fluency, overall formal creativity, and intelligence scores (p=0.01). The correlation between formal originality, formal enrichment, creative power list and intelligence scores was evaluated as significant (p=0.05). Formal enrichment affects problem solving skills by 2.6% on its own. When the difference between sub dimensions of creativity was evaluated according to high or low level problem solving skills; there was no significant difference between verbal fluency, verbal elasticity and verbal originality. But a significant difference was found between intelligence and formal fluency, formal originality, abstractness of headings, formal enrichment, creative power list. All of the differences were in the favor of high level problem solving skills group.