Azınlık ortaokulları öğrencilerinin evdeki müziksel ortamları ve müzik dersi yükleme değişkenleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Abstract

Bu araştırma, Azınlık ortaokulu öğrencilerinin evdeki müziksel ortamları ve müzik dersiyüklemeleri arasındaki ilişkinin saptanması ve bu faktörlerin hangi değişkenleraçısından farklılıklar gösterebileceğini ortaya koymak için yapılmıştır. Tarama yöntemiile yapılan araştırmanın örneklemini İstanbul ili Avrupa Yakası’nda bulunan 12 ErmeniAzınlık Okulu’nda öğrenim gören 620 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma,Türkiye’de Azınlık Ermeni Okulları öğrencilerine müzik eğitimi alanında yapılan ilkaraştırma olması ve geniş bir örneklem grubunu temsil etmesi bakımından önem arzetmektedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından hazırlanan“Kişisel Bilgi Formu”, Burak (2013) tarafından geliştirilen “Müzik Dersi YüklemeÖlçeği” ve Özmenteş (2012) tarafından geliştirilen “Evdeki Müziksel Ortam Ölçeği”kullanılmıştır.Araştırmada elde edilen sonuçlara göre; Araştırmaya katılan örneklem grubunun Evdeki Müziksel Ortam Ölçeği’ndenaldıkları puanlar ile Müzik Dersi Yükleme Ölçeği’nden aldıkları puanlararasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark vardır. Araştırmaya katılan öğrencilerin müzik dersi yüklemeleri ile, aile yapıları,kardeş sayıları, algıladıkları aile gelir düzeyi, okullarında müzik odası bulunmadurumu gibi değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkbulunamamıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin müzik dersi yüklemeleri ile cinsiyetleri,yaşları, sınıf düzeyleri, okudukları okul, ders dışında müzik dersine çalışmasaatleri, ailecek düzenli olarak müzik dinleme durumları, algıladıkları müzikdersi başarıları, konser etkinliklerine katılma sıklıkları gibi değişkenler arasındaistatistiksel olarak anlamlı bir fark vardır. Araştırmaya katılan öğrencilerin müzik dersi yüklemeleri ve evdeki müzikselortam puanlarının her ikisi ile, okul müzik dersleri dışında müziksel faaliyetlerekatılma durumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır.Bu doğrultuda, kilise korosuna, enstrüman kursuna veya konservatuvara giden öğrencilerin evdeki müziksel ortam puanları ve müzik dersi yüklemedüzeylerinin müziksel faaliyete katılmayanlara oranla daha yüksek düzeydeolduğu söylenebilmektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin müzik dersi yüklemeleri ve evdeki müzikselortam puanlarının her ikisi ile aile üyelerinin müzikle ilgilenme durumlarıarasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Bu doğrultuda,ailesinde müzisyen olan, kilise korosu üyesi olan, hobi olarak enstrüman çalanveya çok iyi bir dinleyici olan öğrencilerin evdeki müziksel ortam puanları vemüzik dersi yükleme düzeylerinin aile üyelerinden müzikle ilgilenen olmayanöğrencilere oranla daha yüksek düzeyde olduğu söylenebilmektedir. Araştırmaya katılan örneklem grubunun Müzik Dersi Yükleme Ölçeği’ndenaldıkları puanlar ile ilgili ölçeğin alt boyutları olan tutum, müzik dersi öğrenmeortamı, ders dışı müziksel ortam, blok flüt ve yetenek alt boyutlarından aldıklarıpuanlar ile arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki vardır. Araştırmaya katılan öğrencilerin evdeki müziksel ortamları ile aile yapıları vekardeş sayıları gibi değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkbulunamamıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin evdeki müziksel ortamları ile cinsiyetleri,yaşları, sınıf düzeyleri, okudukları okul, algıladıkları aile gelir düzeyi, okulmüzik dersleri dışında katıldıkları müziksel faaliyetler, ders dışında müzikdersine çalışma saatleri, aile üyelerinin müzikle ilgilenme durumları, ailecekdüzenli olarak müzik dinleme durumları, algıladıkları müzik dersi başarıları,okullarında müzik odası bulunma durumu, konser etkinliklerine katılmasıklıkları gibi değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark vardır. Araştırmaya katılan örneklem grubunun Evdeki Müziksel Ortam Ölçeği’ndenaldıkları puanlar ile ilgili ölçeğin alt boyutları olan anne baba konser tutumu,evde müzik üretme ve evde müzik tüketme alt boyutlarından aldıkları puanlar ilearasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki vardır.

This research has been conducted to detect the relationship between the parameters ofthe minority secondary school students’ musical environment at home and music lessonattribution and to set forth by which parameters these factors may vary. 620 secondaryschool students studying at 12 Armenian minority schools in the European side ofIstanbul constitute the sample of the research which was conducted by scanningmethod. The reserach is important in terms of being the first research conducted inmusic education field on the students of Armenian minority schools in Turkey andrepresenting a wide sample group. In the research “Personal Information Form”prepared by the researcher, “The Scale of Music Lesson Attribution” developed byBurak (2013) and “The Scale Of Musical Environment At Home” developed byÖzmenteş (2012) have been used as a data collection tool.According to the results reached in the research: There is a significant statistical difference between the points scored in the ScaleOf Musical Environment At Home and in the Scale of Music Lesson Attributionwhich were conducted on the sample group joining in the research. There has not been found any significant difference between the music lessonattributions of the students who joined in the research and parameters such astheir family structures, number of siblings, the perceived income level, having amusic room in the school. There is a significant difference between the music lesson attributions of thestudents who joined in the research and parameters such as their genders, grades,the school, the hours to study music apart from the lesson, listening to musicregularly as a family, the perceived music lesson success, the frequency ofattending at concerts. The points of the students joining in the research both in the music lessonattribution and the musical environment at home have revealed a significantdifference in attending at musical activities apart from the music lessons atschool. According to this result, it can be stated that the musical environment at home points of the students who attend at the church choir, instrument course orstudy at the conservatory are at a higher level compared to those who don’t joinin a musical activity. A significant statistical difference has come out between both the points of themusic lesson attributions, the musical environment at home and the musicalinterest of the family members of the students joining in the research. Accordingto this result, it can be stated that the musical environment at home points of thestudents who have a musician family member, is a member of a church choir,plays an instrument as a hobby or is a good listener are at a higher level than themusic lesson attribution points of the students who don’t have a family memberinterested in music. There is a statistically significant relationship between the points of the samplegroup joining in the research which they scored in the Scale of Music LessonAttribution and the points that they scored in the sub-dimensions of the relatedscale which are the approach, the environment in which they study music lesson,the musical environment outside the lesson, block flute and the sub-dimensionsof talent. There has not been detected any statistical difference between the musicalenvironments at home and the parameters such as the family structure and thenumber of siblings of the students joining in the research. There is a statistically significant difference between the musical environment ofthe students joining in the research and their genders, ages, grades, the schoolsin which they study, the perceived family income, musical activities that theyjoin in apart from the school music lessons, the hours in which they study musiclesson outside the lesson, the interest of the family members in music, listeningto music regularly as a family, their perceived music lesson success, having amusic room in their schools and the frequency of joining concerts. There is a statistically significant relationship between the points that the samplegroup joining in the research scored in the Scale Of Musical Environment AtHome and the points that they scored in the sub-dimensions of the related scale such as the attitude of parents towards concerts, producing music at home, andthe sub-dimensions of consuming music at home.