ORTAOKUL MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLE İLGİLİ ALGI DÜZEYLERİ VE ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ortaokul müzik öğretmenlerininyapılandırmacı yaklaşım ile ilgili algı düzeylerini belirlemektir.Araştırmaya 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Kadıköy,Ümraniye ve Maltepe ilçelerinde bulunan, seçkisiz yolla belirlenen toplam80 ortaokul müzik öğretmeni katılmıştır. Araştırmaya katılanöğretmenlere, yapılandırmacı yaklaşım ile ilgili algı düzeylerini belirlemekamacıyla Karadağ (2007) tarafından geliştirilmiş olan “YapılandırmacıÖğrenme İle İlgili Öğretmen Yeterliği Ölçeği” ve araştırmacı tarafındanhazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” uygulanmıştır. Ortaokul müziköğretmenlerinin genel düzeyi ile öğrenci, öğretim planlama, öğretimsüreci ve ölçme değerlendirme alt boyutları değerlendirilirken, müziköğretmenlerinin cinsiyet, branş, eğitim düzeyi, mezuniyet türü,formasyon ve çalıştıkları kurum değişkenine göre değişip değişmediğineyönelik sorulara cevap aranmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgularsonucunda, ortaokul müzik öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımadair algılarının anlamlı derecede yüksek olduğu tespit edilmiştir.Araştırmanın, öğretmenlerin cinsiyet, görev yapılan kurum türü, eğitimdüzeyi, branş, mezuniyet türü ve formasyon alma durumu değişkenlerinebakıldığında, cinsiyet ve eğitim düzeyi değişkenlerinde anlamlı birfarklılık olduğu, kurum türü, branş, mezuniyet ve formasyon almadeğişkenlerinde ise anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Öğretmenlerin ölçme değerlendirmeyi, öğrenciyi tanımayı ve öğretimplanlamayı iyi şekilde uygulayabilmesi için öğretim süreci alt boyutununarttırılmasının önem kazandığı araştırmada, alanla ilgili araştırmalarınyeterli sayıda olmayışı nedeni ile konu üzerinde genelleme yapabilmekadına, farklı çalışma grupları ve değişik ölçüm araçları ile yeniaraştırmalar yapmanın önemine dikkat çekilmiştir.

The aim of the present study was to determine the perception levels of the secondary school music teachers in relation to the constructivist approach. The participants were randomly selected 80 music teachers who teach in 3 districts of Istanbul (Kadıköy, Ümraniye, Maltepe) during 2016-2017 academic year. The "Teacher Proficiency Scale Related to Constructivist Learning" developed by Karadağ (2007) and the "Personal Information Form" prepared by the researcher were applied in order to determine the perception levels of the teachers participating in the research. While evaluating the general status of the secondary school music teachers through variables such as instructional planning, instructional process and testing and assessment, questions were asked regarding the teachers’ gender, branch, education level, type of graduation, formation and the institution they work in. As a result of the findings obtained from the research, it was found that the perception of secondary school music teachers about constructivist approach was significantly higher. When the variables of gender, type of institution, education level, branch, graduation type and formation status of the research were examined, it was seen that there was a significant difference in the variables of gender and education level, and there was no significant difference in the type of institution, branch, graduation and formation. In order to enable effective assessment and instructional planning, the improvement of the instructional process and the need for further studies with different working groups and different measurement tools for making generalizations due to the lack of sufficient number of research in the field were pointed out in the presnt study.