İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde kanıt temelli öğrenme modeli: bir eylem araştırması

Abstract

İLKÖĞRETİM 6. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE KANIT TEMELLİ ÖĞRENME MODELİ: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI Bu araştırmanın amacı, “Kanıt Temelli Öğrenme Modeli”nin İlköğretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler derslerinde uygulanmasıdır. Araştırma ilköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersi tarih konularının öğretiminde 12 yaş grubundaki 29 öğrenci ile yürütülmüştür. “Kanıt Temelli Öğrenme Modeli” olarak tanımlanan ve bu öğrenme modelinin doğasına uygun şekilde farklı öğretim teknikleri ile (küçük grup tartışmaları, sınıf tartışmaları, tematik vb.) farklı türden kaynaklar (birinci ve ikinci elden yazılı ve görsel kaynaklar) kullanılarak öğrencilerde yüksek düzeyde düşünmeler oluşturması amaçlanmıştır. Araştırma, İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde “İpek Yolunda Türkler” ünitesi boyunca aksiyon araştırmanın “Uygulayıcının Aynı Zamanda Araştırmacı Olduğu” yaklaşımı ile yürütülmüştür. Veri toplama araçları olarak öğrenci görüşme formları, aksiyon araştırmasının katılımcısı olan ders öğretmeni ile görüşme formu, araştırmacı notları, öğrenci ürünleri ile öğrencilerin sınıftaki söylemleri ve grup içi tartışmalarını belirleyebilmek amacıyla video-kamera kayıtları kullanılmıştır. Bunların yanında öğrencilerin tarih düşüncesini belirlemek için metin yorumlama soruları; öğrencilerin tarih algıları belirlenmek amacıyla açık uçlu anket soruları veri toplanma aracı olarak kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz, içerik analizi ve söylem analizi yaklaşımları ile çözümlenmiştir. Bu araştırmada elde edilen bulgulara göre, sosyal bilgiler derslerinde, kanıtlara dayalı tarih öğretiminde, öğretmen rehberliği ile kanıtların sorgulanması şeklinde işlenen tarih dersleri 12 yaş grubundaki öğrencilerin öğrenme düzeylerinde bilişsel alanda tarihçiler gibi derin tarihsel analizlere ulaşabildiği, duyuşsal alanda hoşlanma tutumu geliştirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal Bilgiler Öğretimi, Tarih Öğretimi, Tarihsel Düşünme, Kaynak, Kanıt Temelli Öğrenme, Aksiyon Araştırma

EVIDENCE BASED LEARNING MODEL IN THE 6 ST GRADE PRIMARY SCHOOL, SOCIAL STUDIES LESSON: AN ACTION RESEARCH The aim of this study is to put “Evidence-based Learning Method” into Primary Education 6th Social Studies teaching practice. Study was done with 20 students who are in 12 age-group in teaching Primary Education 6th social studies teaching history subjects. By using different kinds of materials (first and second hand written and visual materials) and different teaching techniques (group discussion, class discussion, thematic etc.) defined as “Evidence-Based Learning Method” and appropriate with this learning method’s nature, it is aimed to create different and deep thoughts for learners. Study was done, in Primary Education 6th class social studies teaching, in the course of “Turks on Ipek Road” unit with the approach of “Pragmatist is also researcher”. As data collection means, it was used video-camera records so as to determine student’s interview paper, interview with lesson teacher who is one of the action research participants, researcher’s notes, student’s products, classroom participation and group discussion. In addition, it was asked reading texts in order to determine students’ history thought, it was also asked open-ended questionnaire questions as a data collection in order to determine students’ history sense. Data were analyzed with descriptive analysis, content analysis and pronunciation analysis approaches. According to findings in this study, in social studies teaching, in evidencet-based history teaching, it has been concluded that history teaching, with guidance counselor as questioning the supports, has made students analyse history deeply like historians in 12 age group students’ learning level, and has made them enhance likin attitudes in sensitive area. Key Words: Social Studies Teaching, History Teaching, Historical think, Source, Evidence-Based Learning, Action Research