Okuduğunu anlama stratejilerinin birlikte kullanımlarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisi: bir eylem araştırması

Abstract

Bu araştırmanın amacı, okuduğunu anlama stratejilerinin birlikte kullanımlarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda yapılan çalışma, nitel araştırma yönteminin eylem araştırması desenine göre tasarlanmıştır. Bu çalışmada araştırmacı aynı zamanda uygulayıcıdır. Araştırmanın çalışma grubu, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğü Bakırköy ilçesine bağlı bir devlet ilkokulunun dördüncü sınıfında öğrenim gören dokuz öğrenci ve aynı okulda görev yapan iki sınıf öğretmenidir. Çalışma grubunun oluşturulmasında amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında “Tanıma Testi”, “Okuduğunu Anlama Becerileri Değerlendirme Envanteri”, “Öğrenci Ürünleri”, “Düzey Belirleme Testi”, “Öğretmen Görüşme Formu”, “Öğrenci Görüşme Formu” ve “Araştırmacı Günlüğü” araç olarak kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde, betimsel ve içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Sayısal nitelikteki verilerin analizinde, nitel verilerin sayısallaştırılmasında kullanılan yüzde ve frekanslardan ayrıca yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda okuduğunu anlama stratejilerinin birlikte kullanımlarının öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri üzerinde olumlu gelişmeler meydana getirmiştir. Öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri düzeylerinde, düzeyler arası ve düzey içi ilerlemeler olmuştur. Araştırma sonuçları ilgili literatür çerçevesinde tartışılmış ve bu sonuçlar ışığında birtakım önerilerde bulunulmuştur.

The purpose of this study is to examine the effects of using reading comprehension strategies together on the reading comprehension skills of 4th grade primary school students. The study conducted for this purpose was designed according to the action research design of the qualitative research method. In this study, the researcher is also the implementer. The study group consisted of nine students studying in the fourth grade of a public school in Bakırköy district of Istanbul Provincial Directorate of National Education in the 2023-2024 academic year and two classroom teachers working in the same school. Criterion sampling method, one of the purposeful sampling methods, was used to form the study group. “Recognition Test”, “Reading Comprehension Skills Assessment Inventory”, “Student Products”, “Level Determination Test”, “Teacher Interview Form”, “Student Interview Form” and “Researcher Log” were used as data collection tools. Descriptive and content analysis of the qualitative research model were used to analyze the data obtained in the study. In the analysis of numerical data, percentages and frequencies used in the quantification of qualitative data were also used. As a result of the research, the combined use of reading comprehension strategies has brought about positive developments in the students' reading comprehension skills. There have been improvements in the levels of students' reading comprehension skills, both between and within levels. The research results have been discussed within the framework of the relevant literature and some suggestions have been made in the light of these results.