MEB 2013 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI’NINBEYİN TEMELLİ ÖĞRENME YAKLAŞIMI AÇISINDANİNCELENMESİ

Abstract

Beynin erken çocukluk yıllarında çevreye kolaylıkla uyum sağlama becerisine nöroplastisite denilmektedir. Okul öncesi dönem ise; nöroplastisite açısından oldukça kritik bir dönem olarak görülmektedir. Okul öncesi dönemde beyin,çevredeki uyaranlara karşı oldukça duyarlıdır. Çocuğa verilen olumlu uyaranlarile çocuğun beynindeki sinir hücreleri arasında sinaptik bağlantılar kurulmaktave bu sayede daha kolay ve kalıcı öğrenmeler gerçekleşmektedir. Bu nedenle,okul öncesi dönemde verilen eğitim; çocuklara kazandırılmak istenen bilgi, beceri ve davranışlar açısından oldukça önem arz etmektedir. Buradan yola çıkarak,okul öncesi dönem çocuklarına yönelik hazırlanan eğitim programlarının beyninişleyiş kurallarına ve beynin çok yönlü gelişimine yönelik hazırlanması gerektiğidüşünülmektedir. Dolayısıyla bu çalışmanın amacı; MEB (2013a) Okul ÖncesiEğitim Programı’ndaki kazanımlara ait göstergelerin beyin temelli öğrenme yaklaşımı açısından incelenmesidir. Bu bağlamda, programda yer alan kazanımlarve göstergelerin beynin hangi bölümlerini temel aldığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Durum çalışması deseninde yürütülen bu araştırmanın verileri; araştırmacılartarafından geliştirilen, 7 boyut ve 19 alt boyuttan oluşan Beyin Bölümleri KontrolListesi aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde Pearson Korelasyon ve frekans analizleri kullanılmıştır. Broca Alanı’nı (konuşma, ifade edici dil kontrolüve motor kontrol) ve Dorsal Lateral Korteks’i (üst düzey düşünme becerileri)etkinleştiren oldukça yüksek sayıda gösterge olduğu bulunmuştur.

The skill “easily adapting of brain to the environment in early childhood years” is named as neuroplasticity. Preschool period is seen as an incredibly critical period in terms of neuroplasticity because in this period, brain is an incredibly sensitive for the stimulus in environment. Synaptic connections between neurons in child’s brain are established with positive stimulus given for child and in this way, easier and more lasting learnings realize starting from this. It is thought that educational programs prepared for preschoolers should be aimed at the functional rules and multidevelopment of brain. Therefore, the aim of this study is to investigate the indicators in the MoNE 2013 Pre-School Education Program in terms of brain-based learning approach. In this context, it is tried to determine which parts of the brain the indicators in the program are based on. The research conducted as a case study design. The data were obtained by the means of Brain Parts Control List developed by the researches and consisting of 7 dimension and 19 sub-dimensions. In data analyses, Pearson Correlation and frequency analyses were used. It was found that there is a huge amount of the indicator number activating Broca Area (speaking, expressive language control and motor control) and Dorsal Lateral Cortex (high-level thinking skills).