Web macerası (web quest) yönteminin bilişsel ve duyuşsal değişkenler üzerine etkisi : canlılarda üreme, büyüme ve gelişme ünitesi

Abstract

Çağımızın artık gerekliliği haline gelen teknoloji, pek çok alanda etkili şekilde kullanılmaktadır.Teknolojinin etkin kullanıldığı alanlardan birisi eğitim öğretim olmuştur. Bu nedenle deöğrencilerin daha aktif olduğu öğrenme ortamlarına olan ihtiyaç gün geçtikçe artmaktadır. Buihtiyaç üzerine yapılan zaraştırmanın amacı 7.sınıf fen bilimleri dersinde “Canlılarda Üreme,Büyüme ve Gelişme” ünitesinde kullanılan web macerası (webquest) yönteminin öğrencilerinbilişsel ve duyuşsal değişkenler üzerine etkisini araştırmaktır. Araştırma nicel araştırmayöntemlerinden ön test son test uygulamalı deney ve kontrol gruplarıyla yürütülen yarı deneyselbir çalışmadır. Veriler 2018-2019 eğitim öğretim yılında Gaziantep ilindeki bir devlet okulundaöğrenim görmekte olan öğrencilerden toplanmıştır. Araştırmaya 7.sınıfa devam etmekte olan 65öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının oluşturulmasında öğrencilerin öntest sonuçlarına verdikleri cevaplar ele alınmış ve gruplar rastgele olarak belirlenmiştir.Araştırmada deney grubundaki öğrencilere web macerası (webquest) yöntemi uygulanırken,kontrol grubundaki öğrencilere mevcut öğretim programındaki etkinlikler uygulanmıştır.Çalışmada veri toplamak amacıyla Kavram Testi, Motivasyon ölçeği, Medya okuryazarlığı ölçeği,21.yüzyıl becerileri ölçeği, Tutum Ölçeği ve Başarı Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin canlılardaüreme, büyüme ve gelişmesi ünitesindeki kavram öğrenme düzeylerini belirlemek için hem açıkuçlu hem de çoktan seçmeli sorulardan oluşan Özyurt ve Akçay (2011) tarafından geliştirilenKavram Testi kullanılmıştır. 21.yüzyıl becerilerini belirlemek için Kang, Kim, Kim ve Youtarafından 2012 yılında geliştirilmiş olan ve Karakaş tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan21.Yüzyıl Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyonlarınıbelirlemek için (ÖFÖYM) ölçeğinin Yılmaz ve Huyugüzel Çavaş(2007) tarafından Türkçeyeuyarlanmış hali kullanılmıştır. Medya okuryazarlığını tespit etmek için Aydemir tarafından 2013yılında geliştirilen ‘Medya Okuryazarlığı Düzey Belirleme Ölçeği’ kullanılmıştır. Çalışmanınverileri, IBM SPSS 23.0 istatistik paket mlenmiştir.Yapılan araştırmanın sonucunda web macerası yöntemi, öğrenme-öğretme faaliyetlerinde fenbilimleri dersinde kavram öğrenmelerine olumlu katkılar sağlamıştır. Kavram testi son test sonuçlarına göre her iki yöntemin de anlamlı etkisi bulunmakla birlikte, Web macerası yöntemininuygulandığı deney grubu öğrencilerinin kavram öğrenmeleri üzerine etkisinin olumlu ve mevcutöğretim programındaki etkinliklerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamandaöğrencilerin ders başarısı ve derse karşı tutumları artmış, motivasyonları yükselmiş ve 21. Yüzyılbecerileri de gelişmiştir. Bunlara ek olarak öğrencilerin internetin bilinçli ve doğru kullanımınailişkin çıkarımlarda bulunulmuş ve araştırmacı yanlarını destekleyerek medya okuryazarlıklarınakatkı sağlanmıştır.

The aim of the research conducted is to investigate the effect of the webquest method used in theReproduction, Growth and Development in Living unit on students' cognitive and affectivevariables in 7th grade science course. This research is a quasi-experimental study conducted withexperimental and control groups with pre-test and post-test applications. The data were collectedfrom students studying at a state school in Gaziantep in the 2018-2019 academic year. 65 studentsattending the 7th grade voluntarily participated in the study. The experimental and control groupswere randomly determined. Concept Test, Motivation Scale, Media Literacy Scale, 21st CenturySkills Scale, Attitude Scale and Achievement Test were used to collect data in the study. TheConcept Test developed by Özyurt and Akçay (2011), consisting of both open-ended and multiplechoice questions, was used to determine students' misconceptions in the unit of reproduction,growth, and development in living things. The 21st Century Skills Scale, developed by Kang, Kim,Kim and You in 2012 and adapted into Turkish by Karakaş, was used to determine 21st centuryskills. In order to determine the students' motivations towards science learning, the (ÖFÖYM) scalewas adapted to Turkish by Yılmaz and Huyugüzel Çavaş (2007). Media Literacy LevelDetermination Scale developed by Aydemir in 2013 was used to determine media literacy. Thedata of the study were analyzed with IBM SPSS 23.0 statistics package program.As a result of the research, the web adventure method has made positive contributions to thelearning of concepts in the science course, which includes abundant abstract concepts in learningteaching activities. According to the concept test posttest results in the experimental and controlgroups, both methods have a significant effect, but the effect on the concept learning of the studentsin the experimental group where the Web adventure method was applied was found to be positiveand higher than the current method. At the same time, the students' academic success increased,their attitudes towards the lesson increased and their motivation increased. In addition to these,inferences were made regarding the conscious and correct use of the internet by students, and bysupporting their researcher side, they contributed to their media literacy and 21st century skillswere also improved.