Türkiye’nin Coğrafi konum özelliklerini tasvire dayalı etkinliklerle öğretmeye yönelik nitel bir araştırma

Abstract

Bu araştırma, Türkiye’nin coğrafi konum özelliklerini ortaöğretim öğrencilerine tasvire dayalı etkinliklerle öğretmeye yönelik yaklaşımları tespit etmek amacıyla hazırlanmıştır. Araştırmaya İstanbul’daki bir devlet üniversitesinde coğrafya öğretmenliği lisans programına devam eden 25 dördüncü ve 26 beşinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Bu çerçevede, Milli Eğitim Bakanlığı’nın coğrafya dersi öğretim programı içerisinde yer alan ve bu amacı kapsayan 13. Maddesi kullanılmıştır. Bu madde, uzman görüşü alınarak açık uçlu bir soru haline dönüştürülmüş ve çalışma gurubuna sorulmuştur. Bu uygulama sonunda çalışma gurubunun hazırladıkları şiir, hikâye, karikatür, resim, bilmece ve bulmaca türlerinde toplam 39 ürünü değerlendirmeye alınmıştır. Nitel yöntemle elde edilen bu veriler betimsel analize tabi tutularak çözümlenmiştir. Analiz sonucunda katılımcıların resim ve karikatür (%35,9) uygulamalarında yoğunlaştıkları tespit edilmiştir. Bunu sırayla şiir (%28,2), hikâye (%20,5), bilmece ve bulmacalar (%15,4) izlemiştir. Tespit edilen bu bulgular yorumlanarak sonuçlandırılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

This study was prepared to establish approaches to teaching geographical features of Turkey with descriptive activities. The study surveyed a total of 51 students from a state university in İstanbul. 26 of them were 5th grade students, while the remaining 25 were fourth grade students. To this end, the study made use of the 13th article of a geography teaching program which was prepared by Turkish Education Ministry, as it was relevant to the subject of this study. Participants of the study were then asked open-ended questions prepared by experts regarding this article. At the end of the study, it was observed that the participants produced 39 pieces of poems, stories, pictures, caricatures, riddles and crossword puzzles. The qualitative data accumulated at the end of the study were analyzed through descriptive analysis technique. The analysis indicated that 35,9 percent of the participants focused on pictures and caricatures, 28,2 percent on poetry and 20,5 percent on stories. The other 15,4 percent focused on riddles and crossword puzzles, the study showed. The findings were then interpreted and suggestions were made concerning the issue.