Okul öncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin matematik yetenek ve başarılarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi

Abstract

Araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin matematik yeteneklerinin ve matematik başarılarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi ve bu öğrencilerin ikinci sınıftaki matematik başarılarının da karşılaştırılmasıdır. Ayrıca okul öncesi eğitim alıp-almamanın öğrencilerin matematik yeteneği ve matematik başarılarına etkisiyle ilgili olarak ilköğretim birinci kademede görev alan sınıf öğretmenlerin görüşlerinde alınması amaçlanmıştır. 2001-2002 öğretim yılında yapılan araştırmada matematik yeteneklerini belirlemek için 300 öğrenciye Erken Matematik Yeteneği Testi-2 uygulanmıştır. Matematik başarılarının belirlenmesinde ise 274 öğrenciye ulaşılabilmiştir. Aynı öğrencilerin ikinci sınıftaki matematik başarıları da bir sonraki eğitim yılı başında alınmıştır. Ayrıca ilköğretim birinci kademede görev yapan 150 sınıf öğretmenin görüşleri de alınmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, okul öncesi eğitim alan öğrenciler matematik yetenek ve matematik başarıları yönünden almayanlara göre daha başarılıdır. Okul öncesi eğitim alma süresi uzadıkça matematik başarı ve matematik yeteneği puanları da artmaktadır. Okul öncesine devam eden öğrencilerin devam ettikleri kurumun statüsüne göre matematik yetenek ve matematik başarıları arasında fark yoktur. Cinsiyete göre matematik yetenek ve matematik başarılarında kız ve erkek öğrenciler arasında fark yoktur. İlköğretim birinci kademede görev alan sınıf öğretmenlerine göre okul öncesi eğitim alan öğrencilerin, matematik yetenek ve matematik başarıları okul öncesi eğitim almayan öğrencilere göre daha yüksektir. The aim of this research is to compare the mathematical success of the first year students who studied in kindergartens in primary schools to these who didn't and to evaluate their mathematical success in the second year as well. Besides it is aimed to obtain the views of the primary school teachers as to how the mathematical studies done in kindergarten affect primary school students. In the research carried out in 2001-2002 academic years Test Of Early Mathematics Ability Test-2 (TEMA-2) was given to 300 students to determine their mathematical abilities. in determining their mathematical success only 274 students were able to be accessed. The mathematical success of these students was also identified in the beginning of the next term. Moreover the views of 150 form teachers who work in primary school have been taken. With the information obtained, students who studied in kindergarten are more successful than the students who didn't study in kindergarten. The longer education in kindergarten is the more success the students have in maths. There is no difference in their abilities and successes according to status of the kindergarten where they have education. There is no difference in their skills ör successes according to gender. According to the teachers who work in primary school students who had education in kindergartens are more successful than those who