Flüt Eğitiminde Blues Doğaçlama Çalma Becerisini_x000D_ Geliştirmeye Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının_x000D_ Uygulamadaki Görünümü

Abstract

Bu çalışmanın amacı, geliştirilmiş doğaçlama öğretim tasarımı ile,bireysel çalgı öğrencilerinin müzikal yaratıcılıklarının ve temeldoğaçlama becerilerinin gelişip gelişmediğini ortaya koymaktır. Öğretim öncesi ve sonrasındaki doğaçlama performans ölçeği puanfarklılıkları incelendiğinde, çalışma grubunun ön test son test ortalamapuanları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılığın oluştuğugörülmüştür (t =-30,472, p <.05). Farklılığın hangi durumdankaynaklandığını belirlemeye yönelik olarak yapılan Bağımlı grup t testisonuçlarına göre doğaçlama öğretimi öncesi ve sonrası puanortalamalarına bakıldığında, öğrencilerin son test puanları lehineanlamlı bir fark olduğu görülmüştür (X̄öntest = 34,1429, X̄sontest =81,2500). Analiz sonuçlarına göre, doğaçlama öğretimi yapan flütöğrencilerinin doğaçlama performans beceri seviyelerinin arttığı ortayaçıkmıştır. Öz Yeterlik Algısı Ölçeği puan farklılıkları incelendiğinde,öğrencilerin öğretim öncesi ve sonrası ortalama puanları arasındaistatistiksel açıdan anlamlı bir farklılığın oluştuğu görülmüştür (t = - 9.602, p < .05). Farklılığın hangi durumdan kaynaklandığınıbelirlemeye yönelik olarak yapılan Bağımlı grup t testi sonuçlarına göreöz yeterlik ön test ve son test ortalamalarına bakıldığında, öğrencilerinson test puanları lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür (X̄öntest =2,.9728, X̄sontest = 4,7755). Analiz sonuçlarına göre, Blues doğaçlamaöğretimi yapan flüt öğrencilerinin doğaçlama becerilerine yönelik özyeterlik algılarının arttığı ortaya çıkmıştır. Ünite kazanımlarınıngerçekleşme durumlarına genel olarak bakıldığında, öğrencilerihedeflenen kazanımların büyük bir bölümünü edindiği görülmektedir.Uygun ortamda ve doğru öğretim yöntemi ile sunulan bir eğitimin,öğrenci düzeylerine göre seçilmiş içerik ve bu içeriğe yönelikhazırlanan sınavların, öğrencilerin başarılarını artırılabileceği veöğrencileri Bilişsel- Duyuşsal ve Devinişsel alanlarda yazılankazanımlara ulaşmalarında doğru bir araç olabileceği sonucunaulaşılmıştır. Hazırlanan öğretim tasarımının amaçlarına uygunsonuçların ortaya çıktığı ve her öğrencinin bu program sonrasındaBlues doğaçlama yapabildiği söylenebilir.

The aim of this study is to determine whether individual instrument_x000D_ students’ musical creativity and basic improvisation skills can be_x000D_ improved through the improved improvisation teaching design._x000D_ When the improvised performance scale score differences were_x000D_ examined before and after teaching, it was seen that there was a_x000D_ statistically significant difference between the pretest posttest mean_x000D_ scores of the study group (t = -30,472, p <.05). According to the_x000D_ results of the dependent group t test, which was conducted in order_x000D_ to determine the situation where the difference arises, it was seen that_x000D_ there was a significant difference in favor of the post-test scores of_x000D_ the students before and after the improvisation teaching (X̄pre-test =_x000D_ 34,1429, X̄post-test = 81,2500). According to the results of the_x000D_ analysis, it was found that the improvisation performance skill levels_x000D_ of the flute students increased. When the Self-Efficacy Perception_x000D_ Scale score differences were examined, it was seen that there was a_x000D_ statistically significant difference between the mean scores of_x000D_ students before and after teaching (t = -9.602, p <.05).According to_x000D_ the results of the dependent group t test, which was conducted to_x000D_ determine the situation where the difference arises, a significant_x000D_ difference was found in favor of the post-test scores of the students’ self-efficacy pre-test and post-test (X̄pre-test = 2, .9728, X̄post-test =_x000D_ 4,7755). According to the results of the analysis, it has been found_x000D_ out that the self-efficacy perceptions of the flute students who were_x000D_ teaching the blues improvisation skills increased. When the_x000D_ realizations of the unit outcomes are considered in general, it is seen_x000D_ that the students acquire a large part of the targeted outcomes. It has_x000D_ been concluded that an education provided in an appropriate_x000D_ environment and with the right teaching method, selected content_x000D_ according to student levels and the exams prepared for this content_x000D_ can be increased the students’ success and can be the right tool for_x000D_ the students to achieve the achievements written in Cognitive- Affective and Motivational fields.. It can be said that the results_x000D_ appropriate to the aims of the teaching design have emerged and that_x000D_ each student can perform blues improvisation after this program._x000D_