Öğretmenlerin disipline ilişkin tutumları ve toplam kalite modelinde disiplin anlayışı

Abstract

Günümüz eğitim sistemi 19. yüzyıl toplumlarının sosyal ve ekonomik düzenleri doğrultusunda hazırlanmıştır. Bu sistemle, 21. yüzyılda çalışacak yaratıcı, hoşgörülü, esnek ve bilimsel düşünebilen vatandaşlar yetiştirilmesi imkânsız gözükmektedir. Bu nedenle eğitim sistemleri değişime zorlanmaktadır. Ekonomi alanında verimi artıran ve demokratik çalışma ortamı sağlayan toplam kalite yönetimi (TKY) modeli, 1990 ' lardan itibaren eğitime uyarlanmaya başlanmıştır. Kaliteli bir öğrenme ortamı için ise 19. yüzyıldan beri uygulanan korku yoluyla disiplin yaklaşımı değil, TKY ile uyumlu olan önleyici disiplin yaklaşımı öngörülmüştür. Bu çalışmada TKY modeliyle uyumlu seçme teorisi temelinde Lider Öğretmenin Onurlu Disiplin Anlayışı hazırlanmış ve 2 ayrı okulda 2 ayrı öğretmen grubuna 8 hafta boyunca uygulanmıştır. Örneklem grubu 7. sınıf öğretmen ve öğrencilerinden oluşmaktadır. Uygulamanın öncesinde ve sonrasında öğretmenlere Ergin yönetici tarzları ölçeği, öğrencilere sınıf ortamı ölçeği ve California kişilik envanteri verilmiştir. Öğretmenlere ayrıca Ergin değişime direnç ölçeği ve demografik anket de uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; (1) Öğrencilerin en sevdikleri öğretmenlerinin derslerinde algıladıkları sınıf ortamı özellikleriyle kaliteli sınıf ortamı özellikleri örtüşmektedir. ( 2) Deney grubundaki öğretmenlerin sosyal yönetici tarzları artmıştır. Sosyal yönetici olan öğretmen, öğrencilerinin psikolojik ihtiyaçlarının karşılanmasına önem verir. Seçme teorisine göre sınıfta psikolojik ihtiyaçları karşılanan öğrencilerin sınıftaki uyumları artar ve disiplin sorunları kendiliğinden azalır. Bununla birlikte kaliteli bir sınıf öğretmeninin sosyal tarzın çok ötesinde lider tarzında yönetici davranışına sahip olması beklenir. Çünkü kaliteli sınıfta / okulda disiplin, öğretmenlerin ve yöneticilerin otoriter yönetimden lider yönetime geçmeleriyle sağlanabilir. Fakat kaliteli sınıf/ okul olmak için hiç kimse zorlanamaz. Yalnızca yöntem öğretilir ve cesaret verilir; eğer seçerlerse kalite sürecinde ilerlemek için bir şansları olur. Bir sınıf/ okul, başarısız/ huzur bozucu öğrenciler için iyi bir yer olduğunda, iyi / başarılı öğrenciler için daha da iyi bir yer olacaktır.

The educational system today has been prepared considering the social and economic structure of the 19 th century societies. It seems impossible to raise creative, tolerant, flexible citizens carrying scientific methods of thinking within this system. Therefore, the educational systems have needed for changing. Total quality management model (TQM) which raises efficiency in economic terms and provides democratic environment, has been adopted to the educational system since 1990's. For a qualified learning environment a preventive based discipline approach which coexists with TQM has been predicted instead of a strict discipline approach used since the 19 th century. In this study choice theory is chosen to set up a base, and a program suitable to TQM model which is called the Honoured Discipline Understanding of a Leader Teacher is improved. The seventh grade students and teachers are chosen as the sample groups. This program is applied to two subject teachers in two distinct schools through eight weeks. Ergin Management Styles Inventory are applied to seventh grade teachers. Classroom Environment Inventory and California Personality Inventory are applied to students both before and after the program is applied. Ergin Resistance Inventory and Demographic Information Questionnaire are also applied to teachers. Research results show that: (1) The classroom characteristics percepted by the students in the highest enjoyed teacher have matched with the qualified classroom characteristics. (2) The social management style in the experiment group of teachers has increased. Social manager teacher considers the students' psychological needs. According to the choice theory, the students whose psychological needs are satisfied at the classroom have higher accordance and less discipline problems. It is also expected that a qualified teacher should have leader style management behaviors further than social, since at a quality school discipline is accomplished by teachers' and managers' shift from authoritarian management to leader management. Nobody is forced for establishing a qualified classroom/ school climate, just the method is learned and encouraged. If they have chosen the quality they have a chance for improving in the quality process. The classroom is aimed to be a space where students are fond of being there . When a classroom is a nice place for unsuccessful / disruptive students, it is even a better place for good/ successful students.