İlköğretim okullarında büyük sınıfların yönetiminde karşılaşılan sınıf içi sorunlara öğretmen yaklaşımı üzerine bir araştırma

Abstract

Bu araştırmanın amacı, büyük sınıfların yönetiminde karşılaşılan sorunların önem derecesinin ve bu sorunlara ilişkin öğretmen görüşlerine etki eden demografik faktörlerin belirlenmesidir. Çalışmada, eğitim-öğretim ortamında büyük sınıflarda karşılaşılan sınıf içi sorunlar, önem derecesi ve sınıf içi sorunlara öğretmen yaklaşımının çeşitli demografik değişkenlerle ilişkisi incelenmiştir. Bu amaca yönelik olarak öncelikle ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin çeşitli demografik özellikleri incelenmiş, büyük sınıflarda karşılaşılan sınıf içi sorunlar ve önem dereceleri friedman testi ile belirlenmiş ve son olarak tek yönlü MANOVA analizi ile büyük sınıflarda karşılaşılan sınıf içi sorunlara öğretmen yaklaşımına etkisi olan demografik değişkenler ortaya çıkarılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; yanındakilerle konuşmak, söz almadan konuşmak, derse hazırlıksız gelmek, dersi dinlememek, arkadaşlarının dikkatini dağıtmak, arkadaşlarıyla tartışmak, arkadaşlarıyla kavga etmek en önemli karşılaşılan sınıf içi sorunlar olarak karşımıza çıkmaktadır. Diğer yandan sınıf içi sorunlara öğretmen yaklaşımı üzerinde etkili olan demografik değişkenlerin ise "öğrenci sayısı" ve "mezun olunan okul" olduğu saptanmıştır.

The purpose of this research is finding out the degrees of significance of the problems encountered in the management of upper grades and signifying demographic factors which affect teacher views concerning these problems. In this study, in-class problems encountered in education-instruction environment in upper grades, their degrees of importance and the relationship between teacher approach for in-class problems and various demographic variables have been considered. For this purpose, first various demographic features of those teachers who work in primary education schools have been studied, the in-class problems encountered in upper grades and their degrees of importance have been determined through Friedman Test and finally the demographic variables which have effects on teacher approach for the in-class problems encountered in upper grades have been revealed through One-Way MANOVA Analysis. According to the findings obtained, talking to desk-mates, talking without permission, becoming unprepared for the lesson, not listening to the teacher, distracting classmates' attention, arguing with classmates and quarreling with classmates are the most frequent in-class problems. On the other hand, the demographic variables which are influential on teacher approach for in-class problems are the number of students and the schools which teachers graduated from.