Okul öncesi eğitim kurumlarında tam ve yarım günlük eğitim programlarına göre 5-6 yaş grubu çocuklarının sosyal duygusal gelişimlerinin incelenmesi

Abstract

Okul öncesi dönemde çocuğun sosyal ve duygusal bağlamda desteklenmesi, onun ilköğretime ve diğer eğitim basamaklarına daha kolay uyum sağlamasında önemli bir faktördür. Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumları, çocukların akademik başarıları yanında sosyal ve duygusal becerilerini geliştirici etkinliklere yer vermelidirler. Bu çalışmada, tam gün ve yarım gün eğitim veren okul öncesi eğitim kurumlarına giden 5–6 yaş çocuklarının, devam ettikleri programların eğitim sürelerinin sosyal ve duygusal gelişimleri üzerindeki etkileri ele alınmış, çocukların sosyal ve duygusal gelişimlerinin eğitim yete ve sosyo-ekonomik düzeye göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi, 2004–2005 öğretim yılında İstanbul sınırları içinde bulunan 200 anasınıfı çocuğunu içermektedir. Örneklem grubunu oluşturan çocuklara Marmara Üniversitesi Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği öğretmenleri tarafından uygulanmıştır. Araştırmanın sonucuna göre, tam günlük eğitim programına devam eden çocukların yarım günlük eğitim programına devam eden çocuklardan, sosyal ve duygusal yönden daha gelişmiş oldukları tespit edilmiştir. Çocukların cinsiyetleri sosyal ve duygusal gelişimlerini etkilememektedir. Bununla birlikte sosyo-ekonomik düzey çocukların sosyal ve duygusal gelişimlerini olumlu yönde etkilemektedir.

Supporting the child during the preschool period in a social and emotional context, is an important factor that helps the child easily adapt the elementary education and the further steps of education. Therefore, preschool educational institutes should give way to activities that improves children’s social and emotional skills aside the academic successes. This study focused on the effects of the education duration over the 5-6 year children’s social and emotional improvement who attends to half day education program schools and full day education program schools and analyzed whether social and emotional improvement of the children differentiates according to the genders of the children, socio-economic level and type of education program or not. The sample data of the research, consists of 200 kindergarten children who reside in vicinity of Istanbul. “University of Marmara Social Emotional Adaptation Scale” was applied by teachers to the students that form the sample group. According to the conclusion of this research the children who attends to the full day education program are more socially and emotionally developed than the children who attend half day education program. The gender of the children has no effect on ther social and emotional improvements. Although socio-economic level of the children has a positive effect on children’s social and emotional improvements .