Evrim Öğretimi Öz Yeterlik Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Abstract

Bu çalışma ile biyoloji öğretmen adaylarının evrim öğretimi öz yeterlikinanç düzeylerini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır.Likert tipi olarak geliştirilen ölçeğin güvenirlik ve geçerlik çalışmalarırapor edilmiştir. Araştırmanın örneklemini biyoloji alan derslerinitamamlamış 212 biyoloji öğretmen adayı oluşturmaktadır. Ölçeğin kapsamgeçerliğini sağlamak için ilgili alan yazın taranmış ve uzman görüşlerinebaşvurulmuştur. Yapı geçerliği için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) veDoğrulayıcı Faktör Analizi uygulanmıştır. Ölçeğin güvenirlik çalışmasıiçin Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı, madde toplam korelasyonu vefaktörler arasında anlamlı bir ilişki bulunup bulunmadığını belirlemekamacıyla pearson çarpım moment korelasyonları hesaplanmıştır. Ölçeğingeneli için Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı 0.87; genel evrim bilgisi özyeterliği için 0.83; evrim öğretimi öz yeterliği için 0.81 olarak bulunmuştur.Yapılan tüm analizler sonucunda ölçeğin, biyoloji öğretmen adaylarınınevrim öğretimine yönelik öz yeterlik inanç düzeylerini ölçmede güvenilirve geçerli bir ölçme aracı olduğu saptanmıştır.

The purpose of this study is to develop a valid and reliable instrument for measuring prospective biology teachers' self efficacy beliefs about teaching evolution. The research was conducted on a study group consisted of 212 prospective biology teachers. Content validity was established through review of related literature and expert opinions. Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis are performed in order to establish the scale's construct validity. The scale's reliability coefficient and item-total correlations are calculated. Cronbach alpha coefficient of the scale is 0,87. Internal consistency coefficients for the sub-scales varied between 0,81 and 0,83 and found to be within admissible limits. In light of these results, it could be argued that the scale is reliable and valid instrument and can be used in identifiying prospective biology teachers’ self efficacy beliefs about teaching evolution.