Publication: Öğretmen aile işbirliği ile ailelerin eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi
Abstract
Günümüzdeki hızlı toplumsal değişme ve gelişmişler, teknolojik ilerlemeler, ciddi ve tutarlı bir eğitim süreci ile istenilen bilgi, beceri ve davranışlar kazanmayı ön görmektedir. Her toplum kendi değerlerine ve yapısına uygun insanı kendilerine özgü bir eğitim sistemi içinde yetiştirir. Bu nedenle de toplumlar kendi eğitim süreçlerinin amaçlarını ve içeriğini belirlemiş ve onu kontrol altına almıştır. Bu durum eğitimin okul olarak kurumlaşmasına neden olmuştur. Okul eğitim hizmetlerinin, bireylerin ve toplumların ihtiyaçları doğrultusunda planlı ve programlı olarak üretildiği yerlerdir. Eğitim sistemi içinde okulların temel işlevi, öğrencilerine istenilen davranışları kazandırmak ve belli öğrenme yaşantılarının öğrencilerle yaşanmasını sağlamak için çevreyi gerekli bir biçimde düzenlemiştir. Okulların girdisi olan öğrencinin bu kurumlar içinde yeterli düzeyde eğitimin alması için ailenin desteğini gerektirir. Okul - aile işbirliği ile sağlanacak destek öğrencilerin bilgi beceri ve tutumlarının değişmesinde önemli rol oynamaktadır. Ailelerin okula katılımı ve okulda verilen eğitime destek vermesi için okul ile işbirliği halinde olması öğrencini başarısını hiç şüphesi artıracaktır. Bu araştırmada; ilköğretim okullarında, öğretmen -aile işbirliği ile ailelerin eğitim ihtiyaçlarının ne düzeyde olduğu belirlenmeye çalışılacaktır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Bu çalışma yedi bölümde oluşmaktadır. Yayınlardır. Bu bölüm iki bölümde incelenmiştir. Aile Eğitim, Okul- Aile İşbirliği ve Alan araştırması yayınları. Üçüncü bölümde araştırmanın yöntemi ile ilgili bilgi verilmiştir. Dördüncü bölümde elde edilen veli denekleri ile ilgili bulgular incelenmiştir. Bu bulgular beşinci bölümde Tartışma bölümü adı altında tartışılmıştır. Altıncı bölümde Sonuçlar ve son bölüm olan Öneriler yedinci bölümde oluşmaktadır. Araştırmanın bazı önemli sonuçları şunlardır. Veli toplantılarının hepsine katılan aileler daha çok çocuklarının durumunu öğrenmek amacıyla okula gittiklerinde okul aile işbirliğini gerçekleştirdiklerini ,tüm veli toplantılarına katıldıklarını ve çocuklarının kaynak kitap ve araç - gereç seçiminde yardımcı oldukları belirlenmiştir. Çocukları özel okulda aileler, okula gittiklerinde öğretmenleri ile rahat görüştükleri, okullarının aile işbirliğini sağlamak amacıyla etkinlik düzenledikleri, rehberlik servisi ile görüştükleri belirlenmiştir. Evde çocukların ödevleri ile ilgilenenlerin %66'sı annelerdir. Çocukların okuldaki eğitimi ile ilgilenenlerin %72.2'i annelerdir. Araştırmanın bazı önerileri şunlardır. Okullarda görev yapacak rehber öğretmenlerinin bulunması, rehberlik servislerinin kurulması ve işleyişi hakkında ailelere gerekli bilgilerin verilmesi sağlanmalıdır. Okul yöneticilerin aileler ile ilişkilerini geliştirerek ailelerin okula katılımı sağlamalı ve ailelerin eksik olduğu konularda ailelere yönelik seminerler düzenlemelidir. Eğitimde bütünlüğün sağlanması için okul aile işbirliğine önem verilmelidir. Sınıf öğretmeni öğrencilerin aileleri ile iletişim halinde olmalıdır. Gerektiğinde ailelere de eğitim vermelidir.
Recently, rapid social changements and developments, technologic improvements have necessitated gaining with a rational, and well organized education. Each society values and structures within its own educational system. For instance, societies have determined their own educational goals, and the content of the programme. This situation has caused the education instituted as a school. A school is a place in which education services are produced for needs of societies and individvals as planned and programmed. The basic aim of school in the system of education is to give their students required behaviors and to prep are the environment in order to supply that same learning incidents can be lived by them. In zorder that those students who attent to school can be educated enough it is inevitable that they are supported by their families. The support gained from working together of both the school and the family plays an important role in changing the student's can contribute the absolutey works of school and can give support the education at school their working tknowledge,skills and behaviours. For the families together with school absdutely increases the students'success. İn this acedemic work in primary schools the company of family and teacher with how much families need education are going to be tried to determine. İn this research scanning model is used as a method. This study consists of seven sections. First section is introduction. The second is related publication. This section is studied under two saperate titles. These are family education school family cooperation and area research publication. In the third section the research method of the study is explained. The information gathered from the family samples is evalveted in the forth section. This ınformation is discussed under the name of discussion in the fifth rection. In the sixth the conclusionsand in the last advices take place . Some important results are those; İt is observed that the families whose children are getting education in private schools can earily meet the teachers and also take the advices of guidence services of the schools that the private schools arrange actvities to develop cooperation with the porents. On the other hand, in the state controlled school, the families couldn't take adventage sufficiently of the guidence services and the family - school cooperation is so weak. It seems in most families that the mothers are more interested in their childiren's education than the fathers. Here are the some advices of the study. In all schools there must be guide teachears. Also ıt is crutial that in all schools guidence services must be rapidiy instituted and the families must be prıviveded with information about the works of these services. School managers should develop relations with the families to join them to the their children's education and arrange seminars aiming to complete their deficiency. Family - school cooperation must be given priority for complete education. The class teachers should be in commuication with their students families. If there is a necessity the parents should also be given education.
Recently, rapid social changements and developments, technologic improvements have necessitated gaining with a rational, and well organized education. Each society values and structures within its own educational system. For instance, societies have determined their own educational goals, and the content of the programme. This situation has caused the education instituted as a school. A school is a place in which education services are produced for needs of societies and individvals as planned and programmed. The basic aim of school in the system of education is to give their students required behaviors and to prep are the environment in order to supply that same learning incidents can be lived by them. In zorder that those students who attent to school can be educated enough it is inevitable that they are supported by their families. The support gained from working together of both the school and the family plays an important role in changing the student's can contribute the absolutey works of school and can give support the education at school their working tknowledge,skills and behaviours. For the families together with school absdutely increases the students'success. İn this acedemic work in primary schools the company of family and teacher with how much families need education are going to be tried to determine. İn this research scanning model is used as a method. This study consists of seven sections. First section is introduction. The second is related publication. This section is studied under two saperate titles. These are family education school family cooperation and area research publication. In the third section the research method of the study is explained. The information gathered from the family samples is evalveted in the forth section. This ınformation is discussed under the name of discussion in the fifth rection. In the sixth the conclusionsand in the last advices take place . Some important results are those; İt is observed that the families whose children are getting education in private schools can earily meet the teachers and also take the advices of guidence services of the schools that the private schools arrange actvities to develop cooperation with the porents. On the other hand, in the state controlled school, the families couldn't take adventage sufficiently of the guidence services and the family - school cooperation is so weak. It seems in most families that the mothers are more interested in their childiren's education than the fathers. Here are the some advices of the study. In all schools there must be guide teachears. Also ıt is crutial that in all schools guidence services must be rapidiy instituted and the families must be prıviveded with information about the works of these services. School managers should develop relations with the families to join them to the their children's education and arrange seminars aiming to complete their deficiency. Family - school cooperation must be given priority for complete education. The class teachers should be in commuication with their students families. If there is a necessity the parents should also be given education.