Fen bilgisi öğretmen adaylarının 6-8. Dönemler Arasındaki fen öğretimine yönelik öz yeterlik inançları Ve bu inanca ilişkin görüşleri

Abstract

Öz yeterlik inancının kazanılmasında gerek toplum gerekse örgün eğitim kurumları önemli bir işleve sahiptir. Örgün eğitim sürecindeki en etkin görev ise öğretmenlere aittir. Araştırmanın amacı; fen bilgisi öğretmen aday- larının, 6-8. dönem arasındaki fen öğretimine yönelik öz yeterlik inanç düzeylerini ve bu inanca ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma betimsel bir çalışma olup, 2009-2010 eğitim-öğretim yılı bahar dönemi ile 2010-2011 eğitim-öğretim yılı güz ve bahar döneminde uygulanmıştır. Araştırmaya İstanbul ilindeki bir üniversitenin, Fen Bilgisi Öğretmenliği ABDde okuyan 40 üçüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmanın üç dönem sürmüştür. Araştırma verileri fen öğretimi öz yeterlik inancı ölçeği ve görüşme soruları kullanılarak toplanmıştır. Ölçekten elde edilen veriler grup içi t-testi ve betimsel istatistik tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Görüşme soru- larının analizinde ise açık kodlama yapılmış ve elde edilen sonuçlar tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Araştırma- da, öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz yeterlik inanç düzeylerinin genellikle iyi olduğu; öğretmen adaylarının kendilerini fen öğretimi konusunda oldukça yeterli gördükleri tespit edilmiştir. Görüşme sürecinde de öğretmen adayları kendilerinin iyi bir öğretmen olacaklarını; ayrıca fen öğretiminde kullanılan yöntem-tek- nikleri yeterli bir şekilde uygulayabileceklerini belirtmişlerdir. Buna karşın öğretmen adaylarının bazı konularda kendilerini eksik hissettikleri de tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının özellikle pratik yapma imkânı sunulan derslerin kendileri açısından daha olumlu olacağı düşüncesinde oldukları görülmektedir.The formal educational institutions and the society have an important function in acquiring a sense of self-effi- cacy. Teachers play a role in the formal educational process. The purpose of the study is to examine prospective science teachers self-efficacy belief level in the 6th to 8th terms and the differences in this process. This survey model study was applied in the spring semester of 2009-2010,the fall and spring semesters of the academic year 2010-2011. 40 prospective science teachers, from Marmara University Primary Science Education Department, participated in the study for three semesters. The data was collected by science teaching self-efficacy belief scale, interview questions and video recordings. The data of the scale was analyzed with paired sampled t-test and the descriptive statistical technique. Interview questions were analyzed by open-coding, and the results were interpreted in tables. According to the findings, participants self-efficacious for science teaching is usually good ; and it is determined from this context they found themselves quite efficient to teach science. Besides, prospective science teachers have a positive attitude towards the lessons which offer opportunity to practice. The practical lessons are highly significant for the prospective science teachers self-efficacy beliefs.