Toplumsal sorunların çözümünde coğrafya eğitiminin yeri ve önemi

Abstract

Günümüzde toplumlar bir çok sorunla uğraşmak zorunda kalmaktadır. Bu sorunların bir çoğu insanlarımızın bilgisizliği yani iyi bir eğitim düzeyine sahip olmamasından kaynaklanır. İnsan ve insanın doğal çevresi arasında ilişki kuran, ona içerisinde yaşadığı çevreyi tanıtan coğrafya dersleri okullarımızda gerektiği yerde değildir. İnsanlarımızın gözünde coğrafya dersleri önemli bir ders olarak görülmemektedir. Milli Eğitimin hazırladığı programlarda coğrafya ders saatlerinin azaltılması ve coğrafya derslerinin liselerin birinci sınıfı dışında seçmeli ders olarak okutulması nedeniyle öğrenciler de, coğrafya derslerini fazla önemli bir ders olarak görmemektedir. Toplumsal sorunlardan olan; sel, depremler, erozyon, heyelanlar, çarpık kentleşme, yanlış arazi kullanımı gibi bir çok sorunla ilgili bilgiler coğrafya ders kitaplarında bulunmaktadır. Bu bilgileri öğrencilerimiz coğrafya dersleri sırasında iyi bir şekilde öğrenmedikleri taktirde ilerideki yaşamlarında içerisinde yaşadıkları doğal çevrenin özelliklerine aykırı olarak hareket etmekte ve bu aykırı hareketler bizim yaşamımızı oldukça zorlaştırmaktadır. İnsanlar öğrenimleri sırasında coğrafya dersinin öğrettiklerini öğrenip hayatında uygulamazsa bir çok doğal felaketin insan yaşamını olumsuz etkilemesi kaçınılmazdır. Yaşamda insan, sorunsuz bir şekilde yaşamak istiyorsa bu dünyanın kurallarını da öğrenmek zorundadır. Ancak orta öğretim kurumlarında öğrencilerin coğrafya derslerini pek fazla sevmemesi ve öğrenmeye istekli olmamaları nedeniyle toplumlar bir çok sorunla uğraşmaktadır. Coğrafya derslerinin işlenişleri sırasında günlük yaşamla ilişkilendirilerek anlatılması ve öğrencilerin coğrafya derslerine ihtiyaçları olduğunu hissetmeleri sağlanmalıdır. Ancak bu şekilde sorunların üstesinden gelinebilir. Ayrıca coğrafya derslerinin ilgi çeken bir ders olabilmesi için çeşitli araçların kullanımı ile ders görselleştirilmeli ve böylelikle kalıcılığı arttırılmalıdır. Nowadays societies still have to struggle with many problems, and nearly all of these problems arise from ignorance of people. In schools geography lessons which set up a relation between human and its natural environment haven't got the position it deserves. People do not give importance to geography lessons. The other reasons of considering geography as a trivial lesson are the reduction of the hours of geography lessons in the curriculums prepared by Ministery of National Education and acceptance of it as an optional lesson except the first degrees of high schools. Because of these reasons students all agree thet geography knowledge is unimportant. The knowledge of social problems such as flood, erosion, landslide, deformity of urban centralization and unproductive usage of land is available in geography textbooks. Since the students are reluctant to learn this knowledge during the lessons, in the future they behave contrary to the qualities of natural environment in which they survive and these awkward behaviours make our life more and more difficult. It is inevitable that people prevent the bad effects of many natural disasters unless they learn the knowledge of geography. If we want to live far from the problems we have to learn the rules of the world. But societies are still face to face a lot of problems because of the unwillingness of students to geography lessons in primary schools. In the teaching process of geography lessons it must be taught in the relation with daily life and students should feel that they need the knowledge of geography. We can only cope with this problem in this way. In addition, for making this lesson interesting some means of teaching such as visualition should be used and permanence of the knowledge should be increased with the help of teaching devices.