Proje tabanlı öğrenme metodunun ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki akademik başarısına etkisi

Abstract

PROJE TABANLI ÖĞRENME METODUNUN İLKÖĞRETİM 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ Bu araştırmada, proje tabanlı öğrenme metodunun İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersindeki akademik başarılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma deneysel modele göre bir deney, bir de kontrol grubu kullanılarak tasarlanmıştır. Eğitici ünitelerin zorluk dereceleri 5. sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirilmiştir ve en zorları 2006-2007 Akademik yılından bir önceki yılda çalışan 5. sınıf öğretmenlerine yöneltilmiştir. Sonuç olarak 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi ünitelerinden en zor olanının “Kuvvet ve Hareket” ünitesi olduğu ortaya çıkmıştır. Bu çalışmanın verileri, “Kuvvet ve Hareket” ünitesinde deney ve kontrol gruplarının akademik başarısını ölçen başarı testinin uygulanması ile elde edilmiştir. Başarı testi, kontrol ve deney gruplarına, tasarlanan Proje Tabanlı Öğrenme uygulanmadan önce (öntest) ve uygulandıktan sonra (sontest) kullanılmıştır. Araştırmanın denekleri; İstanbul ilindeki 5. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Bunlardan 39’u Maltepe ilçesinde bulunan Özel Marmara İlköğretim Okulu’nun 5. sınıf öğrencilerinden rast gele seçilenler, 80 ise Pendik ilçesinde bulunan Namık Kemal İlköğretim Okulu’nun 5. sınıf öğrencilerinden rast gele seçilenlerdir. Anket verileri SPSS İstatistik ndan elde edilen sonuçlara göre değerlendirilmiştir. Anket verilerinin analizinde “İlişkisiz Grup T-Testi ve İlişkili Grup T-Testi” kullanılmıştır. Başarı testinin sonuçlarına göre elde edilen veriler aşağıdaki gibidir; •Proje Tabanlı Öğrenme yönteminin kullanıldığı 5. sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersindeki akademik başarıları geleneksel öğrenme yöntemlerinin kullanıldığı 5. sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersindeki akademik başarılarından daha yüksektir.

THE EFFECT OF PROJECT BASED LEARNİNG TO THE ACHİEVEMENT OF THE 5TH GRADE STUDENTS İN THE SCİENCE AND TECHNOLOGY LESSON This study aims to examine the effect of the project-based learning method on academic success of the fifth-grade students in the lesson of Science of Technology. The study was designed according to the experimental model with an experimental and a control group. The difficulty degrees of instructional units were rated by teachers of fifth grade. And the most difficult ones were asked to the fifth grade teachers working in the previous school year of 2006-2007. Consequently, it was found that the most difficult unit of the lesson of Science of Technology was “Power and Motion”. Data of the study was obtained by applying the achievement test which measured academic success of the experimental group and the control group in the Unit of Power and Motion. The achievement test was used before (pre-test) the designed program of Project Based Learning was applied and after (post-test) the aplication of the program in the experimental and control group. The subject of the study were constituted by the fifth-grade students in İstanbul= 39 fifth-grade students who were randomly chosen from Marmara Private Primary School located in Maltepe district of Istanbul and 80 fifth-grade students who were randomly chosen from Namık Kemal Primary School located in Pendik district of Istanbul. The data of study are gathered from the result of the SPSS statistic program. In the analysis of data “The İndependent Groups T-Test and The Dependent Groups T-Test” were used . According to data obtained from the achievement test the results were as follows, •The academic success of the fifth-grade students taught by the project-based learning method was higher than that of the fifth-grade students taught by traditional methods in the lesson of Science of Technology. Academic success, project-based learning method, Science and Technology lesson.