Publication: Anadolu lisesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ve fizik öğrenme stilleri
Abstract
ANADOLU LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ VE FİZİK ÖĞRENME STİLLERİ Bu araştırmada Anadolu liselerinin öğrencilerinin öğrenme stilleri ve fizik öğrenme stilleri araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemi olarak 2005–2006 eğitim öğretim yılında İstanbul ilindeki en başarılı Anadolu liselerinin beşinin öğrencilerinden 707’sine ulaşılmıştır. Öğrencilerin öğrenme stilleri belirlenirken yaşantı ile öğrenme modeline dayandırılarak şekillendirilen Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri (KOLB LSI 3.1) ve yine aynı envanterin araştırmacı tarafından hafifçe değiştirilmiş bir şekli olan Fizik Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır. Uygulanan her iki envanter yardımı ile öğrencilerin öğrenme biçimleri, öğrenme stilleri, fizik öğrenme biçimleri ve fizik öğrenme stilleri belirlenmiştir. İstatistiksel yöntemler kullanılarak öğrencilerin öğrenme biçimleri ve fizik öğrenme biçimi puanları arasındaki farklar ve ilişkiler ile öğrencilerin öğrenme stillerinin ve fizik öğrenme stillerinin, öğrencilerin okuduğu okul, bulunduğu bölüm ve cinsiyet gibi değişkenlerle ilişkisi incelemiştir. Öğrencilerin öğrenirken ve fizik öğrenirken büyük çoğunluğun ayrıştıran ve özümseyen öğrenme stilini tercih ettikleri sonucu ortaya çıkmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesi neticesinde; 1-Anadolu liselerindeki erkek öğrencilerin, fizik öğrenirken kız öğrencilere göre aktif yaşantı öğrenme biçimini daha fazla kullandıkları 2- 10.sınıf öğrencilerinin, fizik öğrenirken somut yaşantı öğrenme biçimini 9. sınıf öğrencilerine göre anlamlı derecede fazla tercih ettikleri 3- 9. sınıf öğrencilerinin fizik öğrenirken somut yaşantı öğrenme becerilerini normalden daha az kullandıkları tespit edilmiştir. Diğer öğrenme biçimleri ve fizik öğrenme biçimleri puanları arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır.
LEARNING STYLES AND PHYSICS LEARNING STYLES OF ANATOLIAN HIGH SCHOOL STUDENTS İn this research learning style and physics learning styles of Anatolian school students are investigated. As the sample of research, 707 students who are attending five of most famous and succesful Anatolian high schools in İstanbul in the second term of 2005–2006 academic year are reached. Students’s Learning Styles and four learning modes , and Physics Learning Styles and four physics learning modes are determined, by the means of Kolb Learning style inventory (Kolb LSI 3.1) and slightly modified version of the same inventory . By using statistical methods, differentiation between students’s Learning Preferences and students’s Physics Learning Preferences is tried to be investigated. At the same time to determine whether learning styles and learning orientations and physics learning styles and physics learning orientations are significantly differentiate with respect to sex, school, class and department of the students. As a result of the research, when students are learning and when they are learning physics, students prefer Assimilating Learning Style and Converging Learning Style. And also at the end of the analize of the datas collected in the research it is revealed that 1- while learning physics, male students in Anatolian high schools use active experimentation learning mode significantly more than female students 2- while learning physics, 10 th grade students use concerete experimentation learning mode significantly more than 9 th grade students 3- while learning physics 9.th grade student use concerete experimentation learning mode significantly less than they generaly learn between other learning mode scores and physics learning mode scores no significant diffrences is determined.
LEARNING STYLES AND PHYSICS LEARNING STYLES OF ANATOLIAN HIGH SCHOOL STUDENTS İn this research learning style and physics learning styles of Anatolian school students are investigated. As the sample of research, 707 students who are attending five of most famous and succesful Anatolian high schools in İstanbul in the second term of 2005–2006 academic year are reached. Students’s Learning Styles and four learning modes , and Physics Learning Styles and four physics learning modes are determined, by the means of Kolb Learning style inventory (Kolb LSI 3.1) and slightly modified version of the same inventory . By using statistical methods, differentiation between students’s Learning Preferences and students’s Physics Learning Preferences is tried to be investigated. At the same time to determine whether learning styles and learning orientations and physics learning styles and physics learning orientations are significantly differentiate with respect to sex, school, class and department of the students. As a result of the research, when students are learning and when they are learning physics, students prefer Assimilating Learning Style and Converging Learning Style. And also at the end of the analize of the datas collected in the research it is revealed that 1- while learning physics, male students in Anatolian high schools use active experimentation learning mode significantly more than female students 2- while learning physics, 10 th grade students use concerete experimentation learning mode significantly more than 9 th grade students 3- while learning physics 9.th grade student use concerete experimentation learning mode significantly less than they generaly learn between other learning mode scores and physics learning mode scores no significant diffrences is determined.