Eğitim politikası süreçlerinde eğitim yöneticilerinin rollerinin incelenmesi

Abstract

Bu çalışmada eğitim yöneticilerinin, eğitim politikalarının heraşamasında en etkili aktörlerden biri olduğu varsayımından yola çıkılarak, Türkiye’deeğitim politikası süreçlerinde eğitim yöneticilerinin yaptığı etkinin biçimi, düzeyi ve busüreçte oluşan politika alt sistemlerini analiz ederek, eğitim yöneticilerinin politikasüreçlerindeki rollerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma sonucunda eğitim yöneticilerinin, politika aktörlerini tanıma, eyleme geçme, politika ağları, politik etki ve yaygınlaştırma alt boyutlarında eğitim politikasısüreçlerine yüksek düzeyde dâhil oldukları görülmüştür. Eğitim yöneticilerinin, gayriresmi politika ağlarına katılma ve yerel düzeyde etki oluşturma alt boyutlarında ise okulyöneticisi seçme politikası süreçlerine orta düzeyde dâhil oldukları sonucuna ulaşılmıştır.Eğitim yöneticilerinin politika probleminin tanımlanması sürecinde oluşturduklarıpolitika ağlarının merkezinde siyasi partiler, kanun yapıcılar, sendikalar, düşüncekuruluşları ve vakıfların olduğunu ortaya koymaktadır. Eğitim yöneticilerinin eğitimpolitikası olgusuna ilişkin tanımlamalarını politika sürecinde yaşanan belirsizliğin bir“bilinmezlik” ve “denge arayışı”, değişimin bir “tutarsızlık” ve “yenileşme”, hedefbelirlenmesinin bir “hedef koyma” ve “vizyon” belirleme ve son olarak toplumun sahipolduğu “ideolojik yapının” yansımaları olarak gruplandırdıkları görülmüştür. Araştırmanın bu ulaşılan sonuçları doğrultusunda yapılan tartışma ve yorumlamalar neticesinde hem politika yapıcılar ve uygulayıcılar hem de diğeraraştırmacılara sonraki araştırmaları için önerilerde bulunulmuştur.

The purpose of this study is to determine the roles of education administrators in thepolicy processes by analysing the form and their level of effectiveness in education policyprocesses in Turkey, the policy subsystems and networks formed in this process, on theassumption that education administrators are one of the most effective actors at all stagesof education policies. As a result of the research, it was reached that the education administrators werehighly involved in the education policy processes in the recognition of policy actors,actuation, policy networks, political influence and dissemination sub-dimensions. In thedimensions of informal policy networks and effect in local level, education administratorswere found to involve in moderate level. In the process of defining the policy problem,education administrators created networks consisting of political parties, lawmakers,unions, think tanks and foundations. As an outcome of the discussions and interpretationsmade in line with the results of the research, suggestions were made for both policymakers and practitioners as well as other researchers.