Person:
BAŞKAN, NACİ SERHAT

Profile Picture

Email Address

Birth Date

Research Projects

Organizational Units

OrgUnit Logo
Organizational Unit

Job Title

Last Name

BAŞKAN

First Name

NACİ SERHAT

Name

Filters

2018 - 201912020 - 20234
Reset filters

Settings

Search Results

Now showing 1 - 5 of 5
  • Thumbnail Image
    PublicationOpen Access
    A qualitative study on effective distance language education: Advantages and challenges from the learners’ perspectives
    (2023-09-01) BAŞKAN, NACİ SERHAT; Sarı Y. E., Başkan N. S.
    The advent of digitalisation and the spread of online platforms have transformed the way educational materials are delivered, creating unprecedented learning opportunities. This innovative modality, capable of initiating a paradigm shift, enables students to obtain their education from virtually any location. The main objective of this research study is to investigate and assess the effectiveness of real-time online instruction in the German language. This appraisal includes the standard of instruction, the degree of interaction in the online milieu, and the deployment of Web 2.0 tools, all viewed from the learner\"s perspective. This research aims to elucidate the experiences and perceptions of students from diverse academic backgrounds who participated in the German language instruction course at a public university during the post-pandemic period. The syllabus was constructed with reference to content development models in distance education. Data collection for the study was achieved via an open-ended questionnaire and semi-structured interview forms. The study design is rooted in action research. The collected data were examined with the MAXQDA 2022 qualitative data analysis software. The research pinpointed three primary themes from the compiled data: structure related issues on distance education, effective communication in distance education, and viewpoints on Web 2.0 tools. These themes offer an extensive insight into the present scenario and potential future trajectory of online language education.Keywords: Distance learning, Web 2.0 tools, potentials, challenges, German language teaching, communication barriers
  • No Thumbnail Available
    PublicationMetadata only
    Benefits and challenges of distance education in an online foreign language course: German learner perspective
    (2023-07-06) BAŞKAN, NACİ SERHAT; Sarı Y. E., Başkan N. S.
    Benefits and Challenges of Distance Education in an Online Foreign Language Course: German Learner Perspective Normal 0 21 false false false TR JA X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:\"Normal Tablo\"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:\"; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:\"Calibri\",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:\"Times New Roman\"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} The COVID-19 pandemic ignited discussions about the potential of distance education as a viable alternative to traditional in-person instruction, leading to an expansion in related research. Thanks to digitalization and the proliferation of online tools, delivering educational content has been revolutionized, affording unprecedented ways of learning. This modern approach, which can lead to a paradigm shift, allows learners to access their education from virtually anywhere, paving the way for a flexible and personalized learning environment that is adaptable to their unique schedules and requirements for the differentiated instruction. The primary focus of this study is to scrutinize and appraise the efficacy of synchronous online German language instruction. This evaluation encompasses the quality of teaching, the level of interaction within the online environment, and the usage of Web 2.0 tools, all from the learners’ standpoint. This study aims to explore the experiences and beliefs of learners from different academic fields who enrolled in a German language teaching course at a state university after the post pandemic period. The course was conducted via distance education for one semester in the 2021-2022 academic year. The course content was developed by considering the content development models in distance education. The data collection instruments of the study were an open-ended questionnaire and a semi-structured interview form. The design of the study is based on action research. The collected data were analysed with the help of MaxQDA 2022 qualitative data analysis software. The findings revealed three predominant themes, all from the learners’ perspective: the structure-based issues in distance education, the effectiveness of interaction in distance education, and the thoughts on Web 2.0 tools. These themes provide a comprehensive overview of the current landscape and potential future direction of language learning via distance education. Keywords: distance education, foreign language teaching, web 2.0 tools, online education, learner experience
  • No Thumbnail Available
    PublicationMetadata only
    English andFrench pre-service teachers’ perspectives on netflix as a vocabulary improvement tool
    (2023-07-25) ERSİN, PINAR; BAŞKAN, NACİ SERHAT; Başkan P., Başkan N. S.
    With the widespread use of the Internet and its speed, a number of changes have occurred in media tools. The changes have led to the emergence of video streaming services. The use of these services has changed the way of following media tools. The viewer profile that watches the productions in a certain time interval offered by traditional media has transformed into a viewer profile that watches at the time interval of its choice. Foreign language teaching has also been directly affected by this paradigm shift, which is discussed in the context of media sociology. With the development of video streaming services, it is possible to access many videos instantly in the classroom. as these services operate in different countries, dubbing,localization and subtitles translated in different languages are also available. These services, which offer rich alternative opportunities for language teaching through media, are frequently used in language classrooms. Netflix is the most of popular one. The videos, suitable for use depending on student autonomy and the 21st century skills, fill an important gap in order to vocabulary development. Thus, the present study aims to measure the opinions of pre-service teachers about the contribution of watching TV series and movies on Netflix to their English or French language learning. This descriptive study was conducted at a state university in Istanbul, Turkey. 80 pre-service teachers studying in the 4th grade of English and French LanguageTeaching Departments participated in the study. A 5-point Likert scale developed by Damanik and Katemba (2021) was used as the data collection instrument. It was sent to the pre-service teachers via Google Forms. Data were analyzed by using Jamovi. results will be shared in the presentation in the light of the statistical data. Moreover, limitations of the study and suggestions for further research will be presented.Keywords: Video Streaming Services, Foreign Language Teaching, Vocabulary Improvement, Educational Technologies, Teacher Educaton, E-Learningİmprovement, Educational Technologies, Teacher Educaton, E-Learning
  • No Thumbnail Available
    PublicationMetadata only
    Apprentissage de la langue du pays d’accueil comme langue d’intégration (ALPALI). Un moyen novateur d’intégration et de co-existence : le cas en France
    (2018-12-15) DEMİRKAN, MURAT; ERTEK, BETÜL; BAŞKAN, NACİ SERHAT; DEMİRKAN M., ERTEK B., BAŞKAN N. S.
  • Thumbnail Image
    PublicationOpen Access
    Pandemi sonrası dönemde öğretmen adaylarının uzaktan eğitim deneyimleri
    (2022-09-30) BAŞKAN, NACİ SERHAT; TAŞ, YAPRAK TÜRKAN; Başkan N. S. , Taş Y. T.
    COVID 19 ile sosyal hayatta birçok değişiklik söz konusu olmuş ve peşi sıra pandeminin boyutundan ötürü küresel çapta kapanmalar meydana gelmiştir. UNESCO verilerine göre söz konusu pandemi dolayısıyla yaklaşık 160 ülkedeki farklı kademelerde yayılımın engellenmesi bağlamında okullar da kapanmak zorunda kalmıştır (UNESCO, 2020). Kapanmanın ardından eğitim alanı da diğer alanlar gibi alışılmışın dışında etkilenmiştir. Şüphesiz ki bu değişikliklerden bazıları uluslararası ve ulusal birçok kaynağın yayıncısı tarafından erişilebilir hale getirilmiştir. Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD), Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü UNESCO ve Avrupa Üniversiteler Birliği (EUA) gibi kuruluşlar sosyal bilimler başta olmak üzere farklı çalışma alanları için hazırlanmış katalogları, fasikülleri, modülleri ve dosyaları internet kullanıcıları için elektronik kaynak olarak açık erişim haline getirmişlerdir (Vidal, 2021). Pandemi döneminde kamuya açılan bu elektronik kaynakların birçok araştırmacının ilgisini çektiği düşünülmektedir. Eğitim bağlamında ise planlı ve programlı olarak yürütülen uzaktan eğitim zorunluluk dolayısıyla yerini Acil Uzaktan Eğitim’e bırakmıştır (Ferri, Grifoni & Guzzo, 2020). Acil Uzaktan Eğitim’e geçilmesiyle bu elektronik kaynaklar kullanılmaya başlanmıştır. Bunun yanı sıra Acil Uzaktan Eğitimin uygulanması beraberinde internet ve altyapı eksiklikleri (Outhwaite, 2020), evde okul ortamını oluşturmaya dair bazı sorunlar (Bol, 2020), akademik anlamda öğrencilerin temel becerileri edinmeleri arasındaki farklar (Doyle, 2020), sosyo-ekonomik bağlamda dezavantajlı çocuklarda eğitim başarısında belirgin kayıplar (Eyles, Gibbons, Monthebruno, 2020) ve çevrimiçi ortamda ders yapmanın getirmiş olduğu yalnızlık (Kaufmann & Vallade, 2020) gibi sorunları da doğurmuştur.Bu bağlamda, Acil Uzaktan Eğitimin pandemi şartlarında uyarlanması konusunda uzmanlar, öğretmenler, öğrenciler yeni arayışlar içine girmişlerdir ve farklı uygulamalara başvurmuşlardır. Ayrıca, pandemi sonrası devam eden uzaktan eğitim ve/veya hibrit eğitimde de bu farklı uygulama arayışının sürdüğü düşünülmektedir. Bunun bir sonucu olarak söz konusu durumun öğrenim kalitesine ve öğrenci deneyimine de etkileri olmuştur.Bu çalışma pandemi sonrası dönemde hibrit eğitime geçen Marmara Üniversitesinde tamamen uzaktan eğitim yoluyla verilen bir derste öğrenci deneyimini gözlemlemek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırma, söz konusu dersi alan öğrencilerin dersi almadan önce uzaktan eğitim ile ilgili deneyimlerini, yüz yüze eğitim ve Acil Uzaktan Eğitim ile ilgili görüşlerini saptamayı hedeflemektedir. Mevcut çalışma için Atatürk Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Fransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı’ndaki \"Structure de la langue française II\" adlı dilbilgisi dersi farklı uzaktan eğitim modelleri göz önünde bulundurularak uzaktan eğitime uyarlanmıştır. Söz konusu ders 5 hafta boyunca tamamen uzaktan eğitim yoluyla verilmiştir. İlgili çalışmanın evren ve örneklemini derse kayıt yaptıran 28 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın deseni durum çalışması olup nitel veriler katılımcılardan anket yoluyla toplanmıştır. Toplanan veriler Maxqda nitel veri analiz programı ile analiz edilmiştir. Bulgular ve çalışmanın alana katkısı çalışmanın amacı doğrultusunda sunulacaktır.